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PISA 2000 : Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich - Jürgen Baumert
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Jürgen Baumert:

PISA 2000 : Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich - Taschenbuch

2012, ISBN: 3322834131

[EAN: 9783322834133], Neubuch, [PU: VS Verlag Für Sozialwissenschaften], BETEILIGUNG; GLEICHHEIT; INSTITUTION; JUGENDLICHE; KOMPETENZEN; LESEKOMPETENZ; MILIEU; NATION; PISA2000; SCHULE; S… Mehr…

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Jürgen Baumert:

PISA 2000 - Taschenbuch

2012, ISBN: 9783322834133

Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich, Buch, Softcover, 2001, Vorwort des Vorsitzenden des PISA-Beirats PISA ist die bisher umfassendste und differen… Mehr…

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PISA 2000 - neues Buch

2000

ISBN: 9783322834133

Vorwort des Vorsitzenden des PISA-Beirats PISA ist die bisher umfassendste und differenzierteste Vergleichsuntersuchung zum Leis tungsstand von Schulerinnen und Schulern. In der Bundesrep… Mehr…

Nr. A1034339880. Versandkosten:, , DE. (EUR 0.00)
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Pisa 2000 - Taschenbuch

2000, ISBN: 9783322834133

Paperback, [PU: Vs Verlag Fur Sozialwissenschaften], Vorwort des Vorsitzenden des PISA-Beirats PISA ist die bisher umfassendste und differenzierteste Vergleichsuntersuchung zum Leis- tung… Mehr…

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Baumert, Jürgen (Herausgeber):
PISA 2000 Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich - neues Buch

2012, ISBN: 3322834131

2001 Kartoniert / Broschiert Beteiligung; Gleichheit; Institution; Jugendliche; Kompetenzen; Lesekompetenz; Milieu; Nation; Schule; Schulleistung; Selektion; Struktur; Soziokultur; PISA… Mehr…

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Details zum Buch
PISA 2000
Autor:
Titel:
ISBN-Nummer:

9783322834133


Für die einen ist PISA ein weiterer Beweis für den bevorstehenden Untergang des deutschen Abendlandes. Andere kritisieren das Testverfahren, das bei diesem bislang umfassendsten internationalen Vergleich von Schülerleistungen natürlich nicht ganz unproblematisch ist, und sprechen der Studie kurzerhand jegliche Aussagekraft ab. Wieder andere meinen erkannt zu haben, dass nur ganz bestimmte Gruppen für das wenig schmeichelhafte Abschneiden der deutschen Schüler verantwortlich sind. Irgendwie haben sie alle Recht -- und liegen mit ihren Schnellschüssen trotzdem meilenweit daneben.

Das Hauptaugenmerk der PISA-Studie richtet sich auf die Lesekompetenz der 15-Jährigen, das heißt, die Fähigkeit, Texten aller Art -- von der Werbebroschüre über den Leitartikel bis zur Arbeitslosenstatistik -- Informationen zu entnehmen, diese dann zu verwerten und zu beurteilen. Da erscheint es einleuchtend, dass sich besonders Kinder von Einwanderern schwer tun. Doch über die Hälfte aus dieser Gruppe gibt an, dass in ihrer Familie vor allem Deutsch gesprochen werde. Fest steht: Wenn ein gutes Fünftel unserer Schüler bereits mit einfachsten Texten überfordert ist, läuft etwas grundlegend falsch. Denn die hier erfassten Basiskompetenzen sind "basale Kulturwerkzeuge", die für "eine aktive Teilnahme am gesellschaftlichen Leben" unerlässlich sind, auch und gerade im Internet-Zeitalter.

Angesichts dieser katastrophalen Diagnose wirkt die Tatsache, dass selbst die lesekompetentesten Deutschen deutlich hinter den Spitzenreitern aus Finnland, Holland und Kanada zurückbleiben, fast schon zweitrangig. Es muss jedenfalls etwas geschehen -- die Frage ist, was. Mehr Vorlesen in der Familie, mehr Lehrer, kleinere Klassen, Ganztagsschulen, mehr Förderkurse? Die Antworten wirken bislang so beliebig wie hilflos. Die Autoren selbst offerieren wohlweislich keine Patentrezepte und warnen vor überhasteten Schlussfolgerungen. Ihr Ziel ist es, eine breite gesellschaftliche Diskussion anzustoßen. Wer diese vielschichtige und differenzierte Analyse ohne ideologische Scheuklappen liest -- auch eine Art von Lesekompetenz --, wird dabei ein gewichtiges Wort mitreden können. --Patrick Fischer

Detailangaben zum Buch - PISA 2000


EAN (ISBN-13): 9783322834133
ISBN (ISBN-10): 3322834131
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2012
Herausgeber: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Buch in der Datenbank seit 2014-10-05T10:11:54+02:00 (Berlin)
Detailseite zuletzt geändert am 2023-11-17T08:18:21+01:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783322834133

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-322-83413-1, 978-3-322-83413-3
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: bäumer, jürgen baumert, baum, baumer
Titel des Buches: pisa, 2000, internationalen, vergleich von

Daten vom Verlag:

Autor/in: Jürgen Baumert
Titel: PISA 2000 - Basiskompetenzen von Schülerinnen und Schülern im internationalen Vergleich
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften; VS Verlag für Sozialwissenschaften
548 Seiten
Erscheinungsjahr: 2012-01-10
Wiesbaden; DE
Gedruckt / Hergestellt in Niederlande.
Sprache: Deutsch
84,99 € (DE)
87,37 € (AT)
94,00 CHF (CH)
POD
548 S. 419 Abb. in Farbe.

BC; Hardcover, Softcover / Sozialwissenschaften allgemein; Gesellschaft und Sozialwissenschaften; Verstehen; Beteiligung; Gleichheit; Institution; Jugendliche; Kompetenzen; Lesekompetenz; Milieu; Nation; PISA; PISA 2000; Schule; Schulleistung; Selektion; Soziokultur; Struktur; Society; Soziologie; BB; EA

Vorwort der Präsidentin der Kultusministerkonferenz.- Vorwort des Vorsitzenden des PISA-Beirats.- 1 PISA 2000: Untersuchungsgegenstand, theoretische Grundlagen und Durchführung der Studie.- 1. Anliegen von PISA.- 2. Wer nimmt an PISA teil?.- 3. Theoretische Grundlagen.- 4. Technische Grundlagen.- 5. Testmotivation: Strengen sich deutsche Schülerinnen und Schüler bei internationalen Vergleichsstudien ausreichend an?.- 6. PISA: Ein kooperatives Unternehmen.- 7. Überblick über den Bericht „PISA 2000“.- 2 Lesekompetenz: Testkonzeption und Ergebnisse.- 1. Einleitung.- 2. Was versteht PISA unter Lesekompetenz und wie wird sie gemessen?.- 3. Befunde.- 4. Konsequenzen aus den Befunden und Möglichkeiten der Intervention.- 3 Mathematische Grundbildung: Testkonzeption und Ergebnisse.- 1. Begriffliches Verstehen und Modellieren als Kern von „Mathematical Literacy“.- 2. Erweiterungen und Arrondierungen im nationalen PISA-Ergänzungstest.- 3. Lässt sich mathematische Grundbildung auf einer einzigen Gesamtskala abbilden? Ergebnisse zur Dimensionalität des PISA-Tests.- 4. Stufen der mathematischen Grundbildung.- 5. Der PISA-Test und die Leistungsanforderungen deutscher Lehrpläne.- 6. Mathematische Grundbildung im internationalen Vergleich.- 7. Bedingungsfaktoren der mathematischen Grundbildung.- 8. Fazit und didaktische Konsequenzen.- 4 Naturwissenschaftliche Grundbildung: Testkonzeption und Ergebnisse.- 1. Vorstellungen von naturwissenschaftlicher Grundbildung: Welche Kompetenz brauchen Jugendliche?.- 2. Was PISA unter naturwissenschaftlicher Grundbildung versteht.- 3. Wie PISA naturwissenschaftliche Grundbildung misst.- 4. Nationale Ergänzungen zum PISA-Naturwissenschaftstest.- 5. Die Skalen zur naturwissenschaftlichen Grundbildung.- 6. Naturwissenschaftsleistungenim internationalen Vergleich.- 7. Die Schulformen im Vergleich.- 8. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen.- 5 Geschlechterunterschiede in Basiskompetenzen.- 1. Geschlechterunterschiede im internationalen Vergleich.- 2. Differenzielle Stärken und Schwächen innerhalb der Leistungsbereiche.- 3. Geschlechterunterschiede innerhalb der Bildungsgänge.- 4. Geschlechterunterschiede in Lesegewohnheiten und motivationalen Merkmalen.- 5. Schlussfolgerungen.- 6 Selbstreguliertes Lernen.- 1. Was ist selbstreguliertes Lernen?.- 2. Erfassung der Voraussetzungen selbstregulierten Lernens in PISA.- 3. Selbstreguliertes Lernen im internationalen Vergleich.- 4. Selbstreguliertes Lernen im nationalen Vergleich.- 5. Zusammenfassung und Ausblick auf Interventionsmöglichkeiten.- 7 Kooperation und Kommunikation.- 1. Kooperation und Kommunikation als komplexe Handlungskompetenz: In PISA erfasste Aspekte.- 2. Erhebungsinstrumente.- 3. Geschlechterunterschiede.- 4. Unterschiede zwischen Schulformen und Schulen.- 5. Vorhersage von Aspekten von Kooperation und Kommunikation: Die Bedeutung von Schüler- und Schulmerkmalen.- 8 Familiäre Lebensverhältnisse, Bildungsbeteiligung und Kompetenzerwerb.- 1. Die Konkurrenz von Gleichheit und Freiheit.- 2. Erfassung der sozialen Herkunft.- 3. Die Familien der 15-Jährigen.- 4. Soziale Herkunft und Bildungsbeteiligung.- 5. Jugendliche aus Migrationsfamilien.- 6. Soziale Herkunft und Kompetenzerwerb im internationalen Vergleich.- 9 Lebens- und Lernbedingungen von Jugendlichen.- 1. Institutionelle Bedingungen schulischen Lernens im internationalen Vergleich.- 2. Institutionelle Vorgaben und ihre aktive Ausgestaltung — Die Perspektive der deutschen Schulleitungen.- 3. Schulformen als selektionsbedingte Lernmilieus.- 4. Schule, Familie und Freunde —Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland.- Anhang A.- 1. Stichprobenziehung und Stichprobengewichtung.- 1.1 Stichprobenplan.- 1.2 Realisierte Stichprobe.- 1.3 Gewichtung.- 1.4 Stichprobenfehler, Designeffekte und effektive Stichprobengrößen.- 2. Skalierung der Leistungstests in PISA.- 2.1 Theoretische Grundlagen.- 2.2 Skalierung.- 2.3 Interpretation der Testwerte in PISA.- 2.4 Kriteriumsorientierte Testinterpretation durch inhaltliche Verankerung der Skalen: Definition von Fähigkeitsniveaus.- Anhang B Abbildungen und Tabellen zum Kapitel 2: Lesekompetenz.- 1. Aufgabenstämme.- 2. Tabellen.- Tabellenverzeichnis.- Abbildungsverzeichnis.

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