Diakonisches Lernen an Biographien / Arbeiten zur Praktischen Theologie (APrTh) Bd.56 - neues Buch

EAN (ISBN-13): 9783374039739
ISBN (ISBN-10): 3374039731
Erscheinungsjahr: 2014
Herausgeber: Evangelische Verlagsanstalt

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ISBN/EAN: 3374039731

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-374-03973-1, 978-3-374-03973-9
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: ulrike witten
Titel des Buches: nightingale, elisabeth von thüringen, biographien, diakonisches lernen

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Daten vom Verlag:

Autor/in: Ulrike Witten
Titel: Arbeiten zur Praktischen Theologie (APrTh); Diakonisches Lernen an Biographien - Elisabeth von Thüringen, Florence Nightingale und Mutter Teresa
Verlag: Evangelische Verlagsanstalt
Erscheinungsjahr: 2014-07-01
Leipzig; DE
Sprache: Deutsch
27,99 € (DE)
27,99 € (AT)
Available

EA; E107; Nonbooks, PBS / Religion, Theologie/Praktische Theologie; Theologie; Verstehen; Biographie; Religionspädagogik; Diakonie; Kirchengeschichte; soziales Lernen; Religionsunterricht; Religiöse Unterweisung, Religionsunterricht; Biografien: Religion und Spirituelles; Geschichte der Religion; Auseinandersetzen; BC

INHALT Einleitung 11 1 Forschungsstand und Fragestellung 13 1.1 Entstehung und Konsolidierung diakonisch-sozialen Lernens 13 1.2 Kennen der Geschichte 19 Gründe für die Thematisierung der Vergangenheit 23 Lernen an Biographien – die Diskussion um Vorbilder 26 Diakonisch-soziales Lernen und der Gender-Aspekt 31 Resümee 33 Offene Befunde: Lernen an Biographien innerhalb des diakonisch-sozialen Lernens 34 Untersuchungsabsichten und Vorgehen 35 2 Geschichte als Dimension des diakonisch-sozialen Lernens 37 2.1 Begriff „historische Dimension“ 38 2.2 Identität und Gedächtnis 38 2.3 Diakonie und Historiographie: Lebensbilder in der Diakonie 43 2.4 Zusammenfassung 47 3 Biographien im diakonisch-sozialen Lernen 51 3.1 Historische Biographik 51 Begriffsklärung 52 Hagiographie und Biographie 54 Methodik historischer Biographik 56 Probleme der historischen Biographik 65 3.2 Lernen an Biographien 69 Begriffe 70 Vorbilder in der Kritik 73 Empirische Ergebnisse zu Vorbildern von Kindern und Jugendlichen 76 Vorbilder unter entwicklungspsychologischer Perspektive 79 Lernprozesse 82 3.3 Diakonie an Biographien lernen 89 Lernen an Biographien unter den Bedingungen diakonisch-sozialen Lernens 90 Historisch-methodische Schlussfolgerungen 94 Schlussfolgerungen ausgehend von der Kritik an Vorbildern 97 Schlussfolgerungen ausgehend von den empirischen Ergebnissen 99 Diakonisches Lernen an Biographien unter entwicklungspsychologischer Perspektive 100 Systematisierung der Lernpotenziale 102 Zusammenfassung: Diakonisches Lernen an Biographien 105 4 Frauen in der Diakonie 107 4.1 Vorbetrachtungen 107 Motive diakonischen Handelns 112 Stereotype diakonischen Handelns von Frauen 116 4.2 Thesen 120 5 Elisabeth von Thüringen 131 5.1 Quellengrundlage und Forschungsstand 133 Quellen 133 Forschungsstand 140 5.2 Biographie 142 Kindheit 143 Landgräfin Elisabeth von Thüringen 145 Tod Ludwigs IV., Winter 1227/28 in Eisenach 157 Im Marburger Hospital 162 Sterben und Beerdigung 170 Kanonisation 172 Ausbreitung des Kultes und Rezeption 174 5.3 Elisabeth von Thüringen im diakonisch-sozialen Lernen 177 Lernen an der Biographie Elisabeths 178 Heilige im evangelischen Religionsunterricht? 179 Wunder 180 Persönlichkeit und Motivation Elisabeths von Thüringen 184 Kritische Rezeption Elisabeths von Thüringen vor dem Hintergrund des diakonisch-sozialen Lernens 187 Impulse für die didaktische Umsetzung des Themas „Elisabeth von Thüringen“ im diakonisch-sozialen Lernen 190 6 Florence Nightingale 199 6.1 Quellengrundlage und Forschungsstand 201 6.2 Biographie 206 Kindheit, Jugend und familiärer Hintergrund 207 Frühes Erwachsenenalter, „Ausbildung“ in Kaiserswerth 209 Krimkrieg 217 Nightingale als Statistikerin 226 Der Zusammenbruch 227 Nightingales Einsatz für die öffentliche Gesundheitsversorgung und die Professionalisierung der Krankenpflege 229 Nightingale als Autorin 234 Nightingales Infektionstheorie 235 Erkrankungen und Alter 237 Nightingale und der „Aufbruch der Frauen“ 239 Rotes Kreuz 241 6.3 Florence Nightingale im diakonisch-sozialen Lernen 242 Kritische Würdigung Florence Nightingales vor dem Hintergrund des diakonisch-sozialen Lernens 242 Didaktische Implikationen zur Biographie Florence Nightingales 251 Zusammenfassung 262 7 Mutter Teresa 265 7.1 Quellengrundlage und Forschungsstand 267 7.2 Biographie 272 Herkunft, Kindheit und Jugend 273 Lehrerin im Loreto-Orden 278 Privatgelübde, „Zugerlebnis“ und der Beginn der Missionaries of Charity 281 Die Gemeinschaft der kranken und leidenden Mit-Arbeiter und die Weiterentwicklung der Missionaries of Charity 294 Das Sterbehaus Nirmal Hriday 295 Kinderheime 298 Die Versorgung Aussätziger 299 Alltag bei den Missionaries of Charity 301 Ausbreitung der Missionaries of Charity und zunehmende Popularität Mutter Teresas 303 Die Missionare der Nächstenliebe, die kontemplativen Missionarinnen der Nächstenliebe und der internationale Mit-Arbeiter-Verband 307 Alter 310 Mutter Teresa, eine „Medienheilige“? 313 Persönlichkeit, Spiritualität und Frömmigkeit Mutter Teresas 315 7.3 Mutter Teresa im diakonisch-sozialen Lernen 322 Erinnerung und Stereotype 322 Kritik und Rechtfertigung 327 Didaktische Impulse zur Arbeit mit der Biographie Mutter Teresas im diakonisch-sozialen Lernen 337 8 Diakonisches Lernen an Biographien 347 9 Literaturverzeichnis 371