Lernen und Fördern in der offenen Ganztagsschule - Taschenbuch

Die wissenschaftliche Begleitung der offenen Ganztagsschule im Primarbereich in Nordrhein-Westfalen zielt darauf ab, ein Gesamtbild zur Lage der OGS zu gewinnen und wesentliche Gelingensbedingungen und Qualitätsentwicklungsprozesse zu erfassen. Die vorliegende Vertiefungsstudie umfasst neben Analysen von Frage- und Problemdimensionen, die aus den Erhebungen der Hauptphase resultieren, auch eine differenzierte Untersuchung der Lern- und Förderdimension des offenen Ganztags. Dieser Bereich des "Lernens und Förderns" wird aus Sicht der verschiedenen Akteure betrachtet. Sowohl die Perspektiven der Leitungskräfte, der Lehr- und außerunterrichtlichen Fachkräfte als auch die Sichtweisen der Eltern und Kinder werden durch eine Kombination von qualitativen und quantitativen Zugängen in der Studie berücksichtigt. Dabei wurde herausgearbeitet, welche Ziele, Strukturen und Entwicklungslinien sich in der Bildungsförderung im Ganztag nachzeichnen lassen und welche Rolle hierbei die Entwicklung von Kooperationsbeziehungen aus Sicht der Leitungskräfte spielt, wie neue Förderräume und Lernumgebungen im Kontext der Ganztagsschule entstehen und welche Lern- und Förderkulturen sich ausbilden. Neben der Perspektive der pädagogischen Kräfte wird insbesondere auch dargestellt, wie Kinder die Bildungsmöglichkeiten in den Angeboten und die Praxis der Lernzeiten/Hausaufgaben erleben. Insgesamt bieten die Ergebnisse wichtige Anknüpfungspunkte für fachpolitische und wissenschaftliche Diskurse wie auch Hinweise für die qualitative Weiterentwicklung der Ganztagsschulen und die Fortbildung ihrer Akteure. Mit Beiträgen von Karin Beher, Nicole Börner, Wiebken Düx, Hans Haenisch, Claudia Hermens, Gabriele Nordt, Sabine Schröer, Johannes Wiesweg und Ivo Züchner. Inhalt Einleitung Profile und Strukturen Sabine Schröer Bildungsförderung im offenen Ganztag aus Sicht der Leitungskräfte. Ziele - Strukturen - Entwicklungslinien Lehr- und Fachkräfte Hans Haenisch Lern- und Förderumgebungen im offenen Ganztag. Erfahrungen und Sichtweisen von Lehr- und Fachkräften Johannes Wiesweg Förderung sozialer Kompetenzen im offenen Ganztag Eltern Nicole Börner, Karin Beher, Wiebken Düx, Ivo Züchner Lernen und Fördern aus Sicht der Eltern Kinder Gabriele Nordt Lern- und Förderkultur im offenen Ganztag Schwerpunkt Kinder Claudia Hermens Bildungsmöglichkeiten in Angeboten aus Sicht der Kinder Gabriele Nordt Hausaufgaben/Lernzeiten aus Sicht der pädagogischen Kräfte und Kinder Danksagung Autorinnen und Autoren