Handbuch Philosophie und Ethik. Band I: Didaktik und Methodik. [UTB 8617]. - gebrauchtes Buch

EAN (ISBN-13): 9783825286170
ISBN (ISBN-10): 3825286177
Gebundene Ausgabe
Erscheinungsjahr: 2015
Herausgeber: utb GmbH

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ISBN/EAN: 3825286177

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-8252-8617-7, 978-3-8252-8617-0
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: markus tiedemann, fink, irina, ruemelin, spiegel, nida rümelin julian
Titel des Buches: handbuch philosophie und ethik band didaktik und methodik utb 8617

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Daten vom Verlag:

Autor/in: Julian Nida-Rümelin; Irina Spiegel; Markus Tiedemann
Titel: Handbuch Philosophie und Ethik - Bd. 1: Didaktik und Methodik
Verlag: UTB; Schöningh Paderborn
333 Seiten
Erscheinungsjahr: 2015-09-16
Stuttgart; DE
Sprache: Deutsch
29,99 € (DE)
30,90 € (AT)
37,50 CHF (CH)
Not available, publisher indicates OP

BB; Gb; Hardcover, Softcover / Philosophie/Allgemeines, Lexika; Ethik und Moralphilosophie; Philosophie; Philosophie; Didaktik; Ethik; Philosophie; Philosophie, Ethik, Lehramt, Philosophie/Ethiklehrer

VORWORT DER HERAUSGEBER 9 EINLEITUNG 11 I. DIE THEORETISCH-KONZEPTIONELLE EBENE 13 1. Genese und Struktur der Philosophiedidaktik Markus Tiedemann 14 2. Philosophische Bildung 18 2.1 Bildungsziele des erneuerten Humanismus Julian Nida-Rümelin 18 2.2 Ethisch Orientierung in der Moderne – Was kann philsophische Bildung leisten? Markus Tiedemann 23 2.3 Orte des Philosophierens Volker Steenblock 30 2.4 Philosophie – eine Schule der Freiheit Christoph Wulf 37 3. Prägende Theorien 41 3.1 Philosophie als Kulturtechnik humaner Lebensgestaltung Ekkehard Martens 41 3.2 Didaktische Transformationen Johannes Rohbeck 48 3.3 Philosophische Bildung als Arbeit am Logos Volker Steenblock 57 4. Prinzipien und Diskurse 70 4.1 Problemorientierung Markus Tiedemann 70 4.2 Lebensweltbezug Hubertus Stelzer 79 4.3 Die Förderung philosophischer Urteilskompetenz durch kognitive Konflikte Roland W. Henke 86 4.4 Anschaulichkeit und Abstraktion Mathias Tichy 95 4.5 Kompetenzorientierung Kirsten Meyer 104 4.6 Genderperspektive Kinga Golus 114 4.7 Interkultureller Polylog Markus Bartsch 119 4.8 Wissenschaftsorientierung Bettina Bussmann 125 5. Philosophieren mit Kindern 131 5.1 Genese und Grundpositionen des Philosophierens mit Kindern Barbara Brüning 131 5.2 Forschungsergebnisse zum Philsosophieren mit Kindern Eva Marsal/Takara Dobachi 136 II. DIE EMPIRISCH-KRITISCHE EBENE 143 1. Die empirische Wende in der Fachdidaktik und die (Sonder-)Stellung der Philosophiedidaktik Stefan Applis 144 2. Die Herausforderung der Effizienzforschung Markus Tiedemann 153 III. DIE METHODISCH-PRAKTISCHE EBENE 159 1. Metamethoden – eine fachbezogene Methodenlehre über die Arbeits- und Unterrichtsmethoden Klaus Draken 160 2. Methoden und Arbeitsschwerpunkte 171 2.1 Neosokratische Methode und Sokratisches Gespräch Dieter Birnbacher 171 2.2 Dilemmadiskussion Klaus Blesenkemper 178 2.3 Gedankenexperimente Helmut Engels 187 2.4 Debatten im Ethik- und Philosophieunterricht Bärbel Montag 196 2.5 Rezeptionsorientierte Textarbeit Volker Haase/Donat Schmid 206 2.6 Argumentationsschulung Klaus Goergen 214 2.7 Logik & Entscheidungs- und Spieltheorie Irina Spiegel 224 2.8 Kreatives Schreiben Volker Haase 230 2.9 Theatrales Philosophieren – performatives Denken in philosophischen Bildungsprozessen Christian Gefert 240 2.10 Empathie- und Compassion-Training Irina Spiegel 245 3. Medien 252 3.1 Kanon und Klassiker Vanessa Albus 252 3.2 Der argumentiernde Essay Klaus Thomalla 261 3.3 Literarische Texte Rolf Sistermann 270 3.4 Bilder und Comics Jörg Peters 277 3.5 Philosophieren mit Filmen Volker Steenblock 294 3.6 Digitale Medien im philosophischen Unterricht Donat Schmidt/ Mandy Schütze 300 3.7 Musik Klaus Draken 308 4. Unterrichtsplanung 315 4.1 Unterrichtsplanung Klaus Blesenkemper 315 4.2 Operatoren im Philosophieunterricht Christian Thein 325 ANHANG 329 Autorenverzeichnis 330