Mythos und Logos. Lernzielorientierte griechische Texte / Platon, Apologie des Sokrates - Taschenbuch

Die vorliegende Ausgabe der Apologie des Sokrates fühlt sich der Erkenntnis Olof Gigons verpflichtet, daß "die Frage nach Persönlichkeit und Werk des geschichtlichen Sokrates praktisch vollkommen unbeantwortbar ist, weil wir überall nur auf Sokratesdichtung und nirgendwo auf Sokratesbiographie stoßen". Freilich muß zugegeben werden, daß es sich dabei nur um eine These aus der Fülle derer handelt, die zum Phänomen Sokrates aufgestellt wurden. Gleichwohl hat sie den Vorteil, das Spektrum möglicher Deutung nur in geringem Maß einzuschränken. Wir müssen uns in ihrem Sinne daher der vielfältigen Brechungen, die das Bild des Sokrates bereits in der Antike erfahren hat, ebenso bewußt sein wie der sich daraus für unseren Wissensstand - besser wohl: unseren Nichtwissensstand - ergebenden Konsequenzen. Die Ausgabe will somit darauf verzichten, durch vorgegebene Interpretationen ein notwendig subjektives und daher verzerrtes Sokratesbild vorzugeben, und nicht mehr sein als ein Kommentar, der der selbständigen Erarbeitung die erforderlichen Hilfestellungen bietet. Neben dem Sublinearkommentar (Abschnitt B), der insbesondere die für die meisten Schüler eher ungewohnte Redesituation berücksichtigt und deswegen zum Zweck einer zügigen Lektüre weder an Angaben noch Querverweisen spart, zahlen hierzu: * ein Vorwort (Abschnitt A), das in Konturen das historische und geistesgeschichtliche Umfeld der Apologie darstellt * ein Sachkommentar (S), der sich auf notwendig erscheinende Erläuterungen beschränkt, sowie Arbeitsaufträge und Leitfragen (A), die die eigenständige Interpretation unterstützen und Impulse für die weitere gedankliche Auseinandersetzung mit dem Text geben sollen * Leitfragen, die sich auf den gesamten Text beziehen (Abschnitt D); sie sollen dem Überblick dienen und können auch als Referatthemen für einzelne oder mehrere Schüler verwendet werden * Texte (Abschnitt E), die zu Passagen des griechischen Originals ergänzend oder kontrastiv hinzutreten und durch beigegebene Leitfragen erschlossen werden können * Analysen schwierigerer Sätze (Abschnitt F), die auch der Selbstkontrolle dienen sollen; die betreffenden Sätze sind im fortlaufenden Text markiert