2010, ISBN: 9783860190784

Auflage: 1 (24. Oktober 2010) Softcover 492 S. 23,8 x 16,8 x 3,2 cm Zustand: gebraucht - sehr gut, Kleine Kinder nutzen das anschauliche Lernpotential ihres Gehirns optimal, da sie in ih… Mehr…

Auflage: 1 (24. Oktober 2010) Softcover 492 S. 23,8 x 16,8 x 3,2 cm Zustand: gebraucht - sehr gut, Kleine Kinder nutzen das anschauliche Lernpotential ihres Gehirns optimal, da sie in ihrem Alltag überall etwas Besonderes sehen. Sie staunen, experimentieren mit allen Sinnen und fragen neugierig nach. Uns dagegen bleibt die Frage, warum wir diese ef?ziente anschauliche Lernmethodik nicht im gesamten Bildungsprozess weiterführen. Wir können unsere räumlich-visuellen Gehirnleistungen lebenslang fördern, insoweit wir unsere Sehfähigkeit, das anschauliche Vorstellungsvermögen und die Darstellungsfertigkeiten systematisch fordern. Die Kenntnis der Wissensstruktur unseres Gehirns bestimmt die Ef?zienz jeder Lernmethodik. Über die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz erhalten wir Zugang zum unbegrenzten anschaulichen Wissensarchiv unseres Natur- und Kulturraums. In nahezu allen zukunftsfähigen Tätigkeitsfeldern werden grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten zur anschaulichen Gestaltung und Kommunikation vorausgesetzt. Die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz ermöglicht uns daher die Teilhabe an modernen Gesellschaften. Wir bekommen ein anschauliches Erkenntnis- und Verständigungs-, sowie Problemlösungs- und Vermittlungsinstrument an die Hand, das unsere verbale Sprachkompetenz optimal erweitert und sinnvoll ergänzt. Über die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz fördern wir zugleich auch unsere Intelligenzentwicklung. Dazu müssen wir lernen, die anschaulich erworbenen kreativen, analytischen und praktischen Strategien auf die Lösung von allgemeinen Problemstellungen zu übertragen. Die Theorie gründet sich auf den Forschungsstand der Neurowissenschaften, die Auswirkungen von Gehirnschädigungen sowie den Vergleich der Raumvorstellungen von blindgeborenen, erblindeten und sehfähigen Menschen. Sozialwissenschaften Pädagogik Anschauliche Darstellung Anschauliche Intelligenz Anschauliche Kommunikation Anschauliches Lernen Anschauliche Wahrnehmung Anschaulich lesen lernen Burg Giebichenstein Multisensuelle Wahrnehmung Räumlich-visuelle Intelligenz Räumlich-visuelle Kompetenz Raumwahrnehmung Sehen lernen Semiotik des Anschauungsraums Sichtbar machen Visuelle Intelligenz Visuelle Kommunikation Visuelle Kompetenz Visueller Analphabetismus ISBN-10 3-86019-078-4 / 3860190784 ISBN-13 978-3-86019-078-4 / 9783860190784 Die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz Neurobiologische Grundlagen für die methodische Förderung der anschaulichen Wahrnehmung, Vorstellung und Darstellung im Gestaltungs- und Kommunikationsprozess Schriftenreihe der Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle, Nr. 23 von Axel Buether Versand D: 6,99 EUR Sozialwissenschaften, Pädagogik, Anschauliche, Darstellung, Intelligenz, Kommunikation, Anschauliches, Lernen, Wahrnehmung, Anschaulich, lesen, lernen, Burg, Giebichenstein, Multisensuelle, Räumlich-visuelle, Kompetenz, Raumwahrnehmung, Sehen, Semiotik, Anschauungsraums, Sichtbar, machen, Visuelle, Visueller, Analphabetismus, ISBN-10, 3-86019-078-4, 3860190784, ISBN-13, 978-3-86019-078-4, 9783860190784, Bildung, räumlich-visuellen, Neurobiologische, Grundlagen, für, methodische, Förderung, anschaulichen, Vorstellung, Gestaltungs-, Kommunikationsprozess, Schriftenreihe, Kunsthochschule, Halle, Axel, Buether, Kleine, Kinder, nutzen, anschauliche, Lernpotential, ihres, Gehirns, optimal, ihrem, Alltag, überall, etwas, Besonderes, sehen, staunen, experimentieren, allen, Sinnen, fragen, neugierig, nach, dagegen, bleibt, Frage, warum, diese, efziente, Lernmethodik, nicht, gesamten, Bildungsprozess, weiterführen, können, unsere, Gehirnleistungen, lebenslang, fördern, insoweit, Sehfähigkeit, Vorstellungsvermögen, Darstellungsfertigkeiten, systematisch, fordern, Kenntnis, Wissensstruktur, unseres, bestimmt, Efzienz, jeder, Über, erhalten, Zugang, unbegrenzten, Wissensarchiv, Natur-, Kulturraums, nahezu, zukunftsfähigen, Tätigkeitsfeldern, werden, grundlegende, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Gestaltung, vorausgesetzt, ermöglicht, daher, Teilhabe, modernen, Gesellschaften, bekommen, anschauliches, Erkenntnis-, Verständigungs-, sowie, Problemlösungs-, Vermittlungsinstrument, Hand, verbale, Sprachkompetenz, erweitert, sinnvoll, ergänzt, zugleich, auch, Intelligenzentwicklung, Dazu, müssen, anschaulich, erworbenen, kreativen, analytischen, praktischen, Strategien, Lösung, allgemeinen, Problemstellungen, übertragen, Theorie, gründet, sich, Forschungsstand, Neurowissenschaften, Auswirkungen, Gehirnschädigungen, Vergleich, Raumvorstellungen, blindgeborenen, erblindeten, sehfähigen, Menschen, [PU:Schriftenreihe der Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle, Nr. 23]<

2010, ISBN: 3860190784

[EAN: 9783860190784], Gebraucht, sehr guter Zustand, [PU: Schriftenreihe der Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle, Nr. 23 Auflage: 1 (24. Oktober 2010)], SOZIALWISSENSCHAFTEN PÄDAGOG… Mehr…

[EAN: 9783860190784], Gebraucht, sehr guter Zustand, [PU: Schriftenreihe der Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle, Nr. 23 Auflage: 1 (24. Oktober 2010)], SOZIALWISSENSCHAFTEN PÄDAGOGIK ANSCHAULICHE DARSTELLUNG INTELLIGENZ KOMMUNIKATION ANSCHAULICHES LERNEN WAHRNEHMUNG ANSCHAULICH LESEN BURG GIEBICHENSTEIN MULTISENSUELLE RÄUMLICH-VISUELLE KOMPETENZ RAUMWAHRNEHMUNG SEHEN SEMIOTIK DES ANSCHAUUNGSRAUMS SICHTBAR MACHEN VISUELLE VISUELLER ANALPHABETISMUS ISBN-10 3-86019-078-4 / 3860190784 ISBN-13 978-3-86019-078-4 9783860190784 DIE BILDUNG DER RÄUMLICH-VISUELLEN NEUROBIOLOGISCHE GRUNDLAGEN FÜR METHODISCHE FÖRDERUNG ANSCHAULICHEN WAHRNEHMUNG, VORSTELLUNG UND IM GESTALTUNGS- KOMMUNIKATIONSPROZESS SCHRIFTENREIHE KUNSTHOCHSCHULE HALLE, NR. 23 VON AXEL BUETHER KLEINE KINDER NUTZEN DAS LERNPOTENTIAL IHRES GEHIRNS OPTIMAL, DA SIE IN IHREM ALLTAG ÜBERALL ETWAS BESONDERES SEHEN. STAUNEN, EXPERIMENTIEREN MIT ALLEN SINNEN FRAGEN NEUGIERIG NACH. UNS DAGEGEN BLEIBT FRAGE, WARUM WIR DIESE EF?ZIENTE LERNMETHODIK NICHT GESAMTEN BILDUNGSPROZESS WEITERFÜHREN. KÖNNEN UNSERE GEHIRNLEISTUNGEN LEBENSLANG FÖRDERN, INSOWEIT SEHFÄHIGKEIT, VORSTELLUNGSVERMÖGEN DARSTELLUNGSFERTIGKEITEN SYSTEMATISCH FORDERN. KENNTNIS WISSENSSTRUKTUR UNSERES BESTIMMT EF?ZIENZ JEDER LERNMETHODIK. ÜBER ERHALTEN ZUGANG ZUM UNBEGRENZTEN WISSENSARCHIV NATUR- KULTURRAUMS. NAHEZU ZUKUNFTSFÄHIGEN TÄTIGKEITSFELDERN WERDEN GRUNDLEGENDE FÄHIGKEITEN FERTIGKEITEN ZUR GESTALTUNG VORAUSGESETZT. ERMÖGLICHT DAHER TEILHABE AN MODERNEN GESELLSCHAFTEN. BEKOMMEN EIN ERKENNTNIS- VERSTÄNDIGUNGS-, SOWIE PROBLEMLÖSUNGS- VERMITTLUNGSINSTRUMENT HAND, VERBALE SPRACHKOMPETENZ OPTIMAL ERWEITERT SINNVOLL ERGÄNZT. FÖRDERN ZUGLEICH AUCH INTELLIGENZENTWICKLUNG. DAZU MÜSSEN LERNEN, ERWORBENEN KREATIVEN, ANALYTISCHEN PRAKTISCHEN STRATEGIEN AUF LÖSUNG ALLGEMEINEN PROBLEMSTELLUNGEN ZU ÜBERTRAGEN. THEORIE GRÜNDET SICH DEN FORSCHUNGSSTAND NEUROWISSENSCHAFTEN, AUSWIRKUNGEN GEHIRNSCHÄDIGUNGEN VERGLEICH RAUMVORSTELLUNGEN BLINDGEBORENEN, ERBLINDETEN SEHFÄHIGEN MENSCHEN., Kleine Kinder nutzen das anschauliche Lernpotential ihres Gehirns optimal, da sie in ihrem Alltag überall etwas Besonderes sehen. Sie staunen, experimentieren mit allen Sinnen und fragen neugierig nach. Uns dagegen bleibt die Frage, warum wir diese ef?ziente anschauliche Lernmethodik nicht im gesamten Bildungsprozess weiterführen. Wir können unsere räumlich-visuellen Gehirnleistungen lebenslang fördern, insoweit wir unsere Sehfähigkeit, das anschauliche Vorstellungsvermögen und die Darstellungsfertigkeiten systematisch fordern. Die Kenntnis der Wissensstruktur unseres Gehirns bestimmt die Ef?zienz jeder Lernmethodik. Über die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz erhalten wir Zugang zum unbegrenzten anschaulichen Wissensarchiv unseres Natur- und Kulturraums. In nahezu allen zukunftsfähigen Tätigkeitsfeldern werden grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten zur anschaulichen Gestaltung und Kommunikation vorausgesetzt. Die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz ermöglicht uns daher die Teilhabe an modernen Gesellschaften. Wir bekommen ein anschauliches Erkenntnis- und Verständigungs-, sowie Problemlösungs- und Vermittlungsinstrument an die Hand, das unsere verbale Sprachkompetenz optimal erweitert und sinnvoll ergänzt. Über die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz fördern wir zugleich auch unsere Intelligenzentwicklung. Dazu müssen wir lernen, die anschaulich erworbenen kreativen, analytischen und praktischen Strategien auf die Lösung von allgemeinen Problemstellungen zu übertragen. Die Theorie gründet sich auf den Forschungsstand der Neurowissenschaften, die Auswirkungen von Gehirnschädigungen sowie den Vergleich der Raumvorstellungen von blindgeborenen, erblindeten und sehfähigen Menschen. Sozialwissenschaften Pädagogik Anschauliche Darstellung Anschauliche Intelligenz Anschauliche Kommunikation Anschauliches Lernen Anschauliche Wahrnehmung Anschaulich lesen lernen Burg Giebichenstein Multisensuelle Wahrnehmung Räumlich-visuelle Intelligenz Räumlich-visuelle Kompetenz Raumwahrnehmung Sehen lernen Semiotik des Anschauungsraums Sichtbar machen Visuelle Intelligenz Visuelle Kommunikation Visuelle Kompetenz Visueller Analphabetismus ISBN-10 3-86019-078-4 / 3860190784 ISBN-13 978-3-86019-078-4 / 9783860190784 Die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz Neurobiologische Grundlagen für die methodische Förderung der anschaulichen Wahrnehmung, Vorstellung und Darstellung im Gestaltungs- und Kommunikationsprozess Schriftenreihe der Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle, Nr. 23 von Axel Buether In deutscher Sprache. 492 pages. 23,8 x 16,8 x 3,2 cm, Books<

2001, ISBN: 9783860190784

[ED: Softcover], [PU: Schriftenreihe der Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle, Nr. 23], Kleine Kinder nutzen das anschauliche Lernpotential ihres Gehirns optimal, da sie in ihrem All… Mehr…

[ED: Softcover], [PU: Schriftenreihe der Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle, Nr. 23], Kleine Kinder nutzen das anschauliche Lernpotential ihres Gehirns optimal, da sie in ihrem Alltag überall etwas Besonderes sehen. Sie staunen, experimentieren mit allen Sinnen und fragen neugierig nach. Uns dagegen bleibt die Frage, warum wir diese ef?ziente anschauliche Lernmethodik nicht im gesamten Bildungsprozess weiterführen. Wir können unsere räumlich-visuellen Gehirnleistungen lebenslang fördern, insoweit wir unsere Sehfähigkeit, das anschauliche Vorstellungsvermögen und die Darstellungsfertigkeiten systematisch fordern. Die Kenntnis der Wissensstruktur unseres Gehirns bestimmt die Ef?zienz jeder Lernmethodik. Über die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz erhalten wir Zugang zum unbegrenzten anschaulichen Wissensarchiv unseres Natur- und Kulturraums. In nahezu allen zukunftsfähigen Tätigkeitsfeldern werden grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten zur anschaulichen Gestaltung und Kommunikation vorausgesetzt. Die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz ermöglicht uns daher die Teilhabe an modernen Gesellschaften. Wir bekommen ein anschauliches Erkenntnis- und Verständigungs-, sowie Problemlösungs- und Vermittlungsinstrument an die Hand, das unsere verbale Sprachkompetenz optimal erweitert und sinnvoll ergänzt. Über die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz fördern wir zugleich auch unsere Intelligenzentwicklung. Dazu müssen wir lernen, die anschaulich erworbenen kreativen, analytischen und praktischen Strategien auf die Lösung von allgemeinen Problemstellungen zu übertragen. Die Theorie gründet sich auf den Forschungsstand der Neurowissenschaften, die Auswirkungen von Gehirnschädigungen sowie den Vergleich der Raumvorstellungen von blindgeborenen, erblindeten und sehfähigen Menschen. Sozialwissenschaften Pädagogik Anschauliche Darstellung Anschauliche Intelligenz Anschauliche Kommunikation Anschauliches Lernen Anschauliche Wahrnehmung Anschaulich lesen lernen Burg Giebichenstein Multisensuelle Wahrnehmung Räumlich-visuelle Intelligenz Räumlich-visuelle Kompetenz Raumwahrnehmung Sehen lernen Semiotik des Anschauungsraums Sichtbar machen Visuelle Intelligenz Visuelle Kommunikation Visuelle Kompetenz Visueller Analphabetismus ISBN-10 3-86019-078-4 / 3860190784 ISBN-13 978-3-86019-078-4 / 9783860190784 Die Bildung der räumlich-visuellen Kompetenz Neurobiologische Grundlagen für die methodische Förderung der anschaulichen Wahrnehmung, Vorstellung und Darstellung im Gestaltungs- und Kommunikationsprozess Schriftenreihe der Burg Giebichenstein Kunsthochschule Halle, Nr. 23 von Axel Buether, DE, [SC: 6.95], leichte Gebrauchsspuren, gewerbliches Angebot, 23,8 x 16,8 x 3,2 cm, 492, [GW: 2000g], Auflage: 1 (24. Oktober 2010), Banküberweisung, PayPal, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), Internationaler Versand<