Kinder- und Jugendliteratur. StandardWissen Lehramt (UTB M / Uni-Taschenbücher) - Erstausgabe

EAN (ISBN-13): 9783825233457
ISBN (ISBN-10): 3825233456
Gebundene Ausgabe
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2010
Herausgeber: UTB, Stuttgart
283 Seiten
Gewicht: 0,390 kg
Sprache: ger/Deutsch

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ISBN/EAN: 9783825233457

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-8252-3345-6, 978-3-8252-3345-7
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: gabriele von glasenapp, gina weinkauff
Titel des Buches: literatur, pfad geist ritus bhagavadgita fall weltrelionen weisheit marienbüchlein nichtchristlichen liebeslyrik weltreligionen windowcolor geisteswelt, kinder und jugendliteratur 1933 1945

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Daten vom Verlag:

Autor/in: Gina Weinkauff; Gabriele von Glasenapp
Titel: UTB M; Kinder- und Jugendliteratur - Uni-Taschenbücher
Verlag: UTB; Schöningh Paderborn
283 Seiten
Erscheinungsjahr: 2010-06-16
DE
Gewicht: 0,383 kg
Sprache: Deutsch
18,90 € (DE)
19,50 € (AT)
24,20 CHF (CH)
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BC; Pb; Taschenbuch / Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik; Bildungsstrategien und -politik; Deutsch; Kinder- und Jugendliteratur; Kinder- und Jugendliteratur, Märchen, Mythen, Sagen, Einfache Form; Literatur, Deutsch, Fremdsprachen (Unterricht & Didaktik)

Vorbemerkung 1. Am Anfang war die Pädagogik. Von der Entstehung einer Kinder- und Jugendliteratur im deutschen Sprachraum 1.1 Anfänge und Vorformen 1.2 Kinder- und Jugendliteratur der Aufklärung 1.3 Der Einfluss Rousseaus und die Kinderliteraturreform der Philanthropen 1.4 Joachim Heinrich Campes Robinson-Adaption 1:5 Zwischen Pädagogik und Ästhetik, Unterhaltung und Belehrung 2. „Wo Kinder sind, da ist ein goldenes Zeitalter“. Die romantische Gegenbewegung 2.1 Romantik als Gegenentwurf zur Aufklärung 2.2 Die romantische Kindheitsutopie 2.3 Wiederbelebung der Volkspoesie 2.4 Kinderreime, -gedichte und -lieder 2:5 Märchen und phantastische Erzählungen 2:6 Die Bedeutung der Romantik für die Kinderliteratur 3. Realistisches Erzählen für Kinder 3.1 Realistisches Erzählen – Definitionsansätze 3:2 Realistisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur 3:3 Durchlässige Grenzen: Realistisch-phantastisches Erzählen 3:4 Realistische Erzählverfahren 4 Phantastische Kinderliteratur 4:1 Definitionsvorschläge der Kinder- und Jugendliteraturforschung 4.2 Begrifflichkeits- und Abgrenzungsprobleme 4.3 Modelle phantastischer Literatur 4.4 Themen und Motive phantastischen Erzählens 4.5 Phantastisches Erzählen in der Geschichte der Kinderliteratur 5 Modelle des Jugendromans 5.1 Zwei Modelle jugendliterarischen Erzählens 5.2 Das Modell des Abenteuerromans 5.2.1 Die Subgenres des Abenteuermodells 5.3 Das Modell des Adoleszenzromans 5.3.1 Vorformen und Geschichte 5.3.2 Der Adoleszenzroman und seine Ausprägungen 6 Kinderlyrik und Kindergedicht 6.1 Abgrenzungsprobleme 6.1.1 Begriffliche Unterscheidungen der Kinder- und Jugendliteraturforschung 6.1.2 Begriffliche Unterscheidungen der Lyrik-Theorie 6.2 „Das ist die Erde“ von Elisabeth Borchers. Analyse und Interpretation 6.3 Formen-, Funktions- und Medienwandel 7 Bilderbuch 7.1 Was ist ein Bilderbuch? 7.2 Erzählen in Bild und Text 7.3 Das Bilderbuch zwischen Kinderkultur und allgemeiner Kultur 7.4 Neue Erzählformen und Öffnung von Adressatenkonzepten 7.5 Bilderbuch und literarische Sozialisation 8 Bauen Kinderbücher Brücken? Kinder- und Jugendliteratur im Kulturtransfer 8.1 Kinderliteratur der Völkerverständigung 8.2 Die „Importorientierung“ der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur 8.3 Funktionen des Übersetzens in der deutschsprachigen Kinder- und Jugendliteratur seit 1945 8.4 Übersetzungswissenschaft und Übersetzungskritik 8.5 Übersetzte Literatur im Unterricht 9 Kinder- und Jugendliteratur im Sozialisationsprozess und in der Schule 9.1 Sozialisationsfunktionen der Kinder- und Jugendliteratur 9.1.1 Allgemeine Sozialisation 9.1.2 Lesesozialisation 9.1.3 Literarische Sozialisation 9.2 Kinder- und Jugendliteratur in der Schule 9.2.1 Historische Entwicklung 9.2.2 Gegenwärtige Situation Anhang Modellantworten Anmerkungen Abbildungsverzeichnis Register