ISBN: 9783734406171

Titel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Einband: Taschenbuch, Autor: Sebastian Bracke, Verlag: Wochenschau Verlag, Sprache: Deutsch, Seiten: 282, Maße: 211x149x20 mm, Gewicht: 362 g, Ve… Mehr…

Titel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Einband: Taschenbuch, Autor: Sebastian Bracke, Verlag: Wochenschau Verlag, Sprache: Deutsch, Seiten: 282, Maße: 211x149x20 mm, Gewicht: 362 g, Verkäufer: buchrakete, Schlagworte: Geschichte / Didaktik, Methodik Emotion Geschichte Geschichtsdidaktik Geschichtsunterricht Historisches Denken Kommunikation Medien Soziales System Sprache Systemtheorie Unterrichtsforschung. .main h2{padding-top:30px; padding-bottom:3px;} .desc-h{padding-top:5px; padding-bottom:3px; font-size:18px;color:#f85014} .desc{margin-bottom:15px} Über Uns Theorie des Geschichtsunterrichts von Sebastian Bracke Weitere Bücher: Sebastian Bracke von diesem Verlag Mehr zum Thema Geschichte / Didaktik Methodik Emotion Geschichte Geschichtsdidaktik Geschichtsunterricht Historisches Denken Kommunikation Medien Soziales System Sprache Systemtheorie Unterrichtsforschung Art Nr.: 373440617X ISBN 13: 9783734406171 Erscheinungsjahr: 2018 Erschienen bei: Wochenschau Verlag Einband: Taschenbuch Maße: 211x149x20 mm Seitenzahl: 282 Gewicht: 362 g Sprache: Deutsch Autor: Sebastian Bracke NEUWARE - Portofrei innerhalb Deutschlands! Alle Artikel werden von uns professionell verpackt, so dass die Beschädigungsgefahr beim Versand minimiert wird. Beschreibung Die vorliegende Monografie legt erstmals eine in sich geschlossene Theorie des Geschichtsunterrichts vor und schließt so eine Forschungslücke. Geschichtsunterricht wird hierals soziales System modelliert und damit in seiner Eigenlogik als soziales Geschehen ernstgenommen, das über kommunikative Prozesse die Entwicklung desGeschichtsbewusstseins der Schüler innen erreichen möchte. In diesem komplexen Zusammenhang kommt den Dimensionen des historischen Denkens, den Emotionen, derKommunikation, den Medien und der Sprache eine besondere Bedeutung zu. Der Band integriert unterrichts- und geschichtsspezifische Theoreme zu einer systemtheoretischinspirierten Theorie des Geschichtsunterrichts. Damit ist ein Grundstein für die empirische Geschichtsunterrichtsforschung gelegt, die bei der Entwicklung von Fragestellungenund der Interpretation ihrer Befunde auf eine solche fachspezifische Unterrichtstheorie angewiesen ist. Informationen über den Autor Sebastian Bracke ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Historischen Seminar der Universität Osnabrück (Didaktik der Geschichte). Geschichtsunterricht und historisches Denken sind Schwerpunkte seiner Forschung. Colin Flaving ist seit 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für Didaktik der Geschichte der Universität zu Köln. Sein Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der geschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung. Johannes Jansen ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für Didaktik der Geschichte sowie Koordinator des Interdisziplinären Forschungszentrums für Didaktiken der Geisteswissenschaften der Universität zu Köln. Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Geschichtsunterrichtsforschung, Historiografie/Narratologie und Schulbuchforschung. Dr. Manuel Köster ist nach Studium, Promotion und Lehrtätigkeit in Münster seit 2014 Akademischer Rat an der Universität zu Köln. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Sprache und Geschichte, geschichtsdidaktische Lehr-Lern-Forschung, Unterrichtsforschung und Geschichtskultur. Jennifer Lahmer-Gebauer ist seit 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Historischen Seminar der Universität Osnabrück (Didaktik der Geschichte). Zuvor arbeitete sie für das Entwicklungsprojekt "Research Collaborative Bibliography of History Education". Ihr Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der Lehrer innenprofessionsforschung. Simone Lankes ist seit 2015 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte an der Universität zu Köln. Sie forscht in den Bereichen historisches Lernen und Inklusion sowie geschichtsdidaktische Diagnostik. Dr. Christian Spieß studierte die Fächer Geschichte und Englisch (gymnasiales Lehramt) an der Georg-August-Universität in Göttingen. Im Anschluss an das Erste Staatsexamen promovierte er im DFG-Graduiertenkolleg 1195 "Passungsverhältnisse schulischen Lernen" und absolvierte sein Referendariat am Studienseminar Oldenburg. Nach Lehrtätigkeiten in Frankfurt/M.(Erziehungswissenschaften) und Osnabrück (Didaktik der Geschichte) unterrichtet er seit August 2017 an der IGS List in Hannover. Dr. Holger Thünemann ist nach Referendariat, Schuldienst und beruflichen Stationen an der Universität Münster und der PH Freiburg seit 2013 Professor für Didaktik der Geschichte an der Universität zu Köln zahlreiche Veröffentlichungen zu Themen der Geschichtskultur, der geschichtsdidaktischen Schulbuchforschung und der historischen Lehr-Lernforschung. Christoph Wilfert ist seit 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrkraft für besondere Aufgaben am Historischen Institut der Universität zu Köln (Abteilung für Didaktik der Geschichte). Zuvor arbeitete er als Lehrer für die Fächer Geschichte und Sport an einem Bonner Gymnasium. Seine Forschungsschwerpunkte liegen neben der geschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung im Bereich der fachspezifischen Lehrerbildungs- und Schulbuchforschung. Dr. Meik Zülsdorf-Kersting, Professor für Didaktik der Geschichte am Historischen Seminar der Universität Osnabrück Veröffentlichungen zu Themen des historischen Denkens, der Geschichtsunterrichtsforschung sowie der Geschichtskultur. Informationen über den Autor: Sebastian Bracke ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Historischen Seminar der Universität Osnabrück (Didaktik der Geschichte). Geschichtsunterricht und historisches Denken sind Schwerpunkte seiner Forschung. Colin Flaving ist seit 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für Didaktik der Geschichte der Universität zu Köln. Sein Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der geschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung. Johannes Jansen ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für Didaktik der Geschichte sowie Koordinator des Interdisziplinären Forschungszentrums für Didaktiken der Geisteswissenschaften der Universität zu Köln. Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Geschichtsunterrichtsforschung, Historiografie/Narratologie und Schulbuchforschung. Dr. Manuel Köster ist nach Studium, Promotion und Lehrtätigkeit in Münster seit 2014 Akademischer Rat an der Universität zu Köln. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Sprache und Geschichte, geschichtsdidaktische Lehr-Lern-Forschung, Unterrichtsforschung und Geschichtskultur. Jennifer Lahmer-Gebauer ist seit 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Historischen Seminar der Universität Osnabrück (Didaktik der Geschichte). Zuvor arbeitete sie für das Entwicklungsprojekt "Research Collaborative Bibliography of History Education". Ihr Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der Lehrer innenprofessionsforschung. Simone Lankes ist seit 2015 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte an der Universität zu Köln. Sie forscht in den Bereichen historisches Lernen und Inklusion sowie geschichtsdidaktische Diagnostik. Dr. Christian Spieß studierte die Fächer Geschichte und Englisch (gymnasiales Lehramt) an der Georg-August-Universität in Göttingen. Im Anschluss an das Erste Staatsexamen promovierte er im DFG-Graduiertenkolleg 1195 "Passungsverhältnisse schulischen Lernen" und absolvierte sein Referendariat am Studienseminar Oldenburg. Nach Lehrtätigkeiten in Frankfurt/M.(Erziehungswissenschaften) und Osnabrück (Didaktik der Geschichte) unterrichtet er seit August 2017 an der IGS List in Hannover. Dr. Holger Thünemann ist nach Referendariat, Schuldienst und beruflichen Stationen an der Universität Münster und der PH Freiburg seit 2013 Professor für Didaktik der Geschichte an der Universität zu Köln zahlreiche Veröffentlichungen zu Themen der Geschichtskultur, der geschichtsdidaktischen Schulbuchforschung und der historischen Lehr-Lernforschung. Christoph Wilfert ist seit 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrkraft für besondere Aufgaben am Historischen Institut der Universität zu Köln (Abteilung für Didaktik der Geschichte). Zuvor arbeitete er als Lehrer für die Fächer Geschichte und Sport an einem Bonner Gymnasium. Seine Forschungsschwerpunkte liegen neben der geschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung im Bereich der fachspezifischen Lehrerbildungs- und Schulbuchforschung. Dr. Meik Zülsdorf-Kersting, Professor für Didaktik der Geschichte am Historischen Seminar der Universität Osnabrück Veröffentlichungen zu Themen des historischen Denkens, der Geschichtsunterrichtsforschung sowie der Geschichtskultur. Kurzbeschreibung Titel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Einband: Taschenbuch, Autor: Sebastian Bracke, Verlag: Wochenschau Verlag, Sprache: Deutsch, Seiten: 282, Maße: 211x149x20 mm, Gewicht: 362 g, Verkäufer: buchrakete, Schlagworte: Geschichte / Didaktik, Methodik Emotion Geschichte Geschichtsdidaktik Geschichtsunterricht Historisches Denken Kommunikation Medien Soziales System Sprache Systemtheorie Unterrichtsforschung Powered by Inforius , Festpreisangebot, [LT: FixedPrice], Format: 211x149x20 mm, Marke: Wochenschau Verlag, Fachbereich: Hardcover/Geisteswissenschaften, Kunst, Musik/Geschichte, Publikationstitel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Produktart: Bücher, Buchtitel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Film-/Fernseh-Titel: Keine Angabe, Publikationsname: Theorie des Geschichtsunterrichts, Musiktitel: Keine Angabe, Interpret: Keine Angabe, Wochenschau Verlag, 201803<

2018, ISBN: 373440617X

Die vorliegende Monografie legt erstmals eine in sich geschlossene Theorie des Geschichtsunterrichts vor und schließt so eine Forschungslücke. Geschichtsunterricht wird hier. inspirierten… Mehr…

Die vorliegende Monografie legt erstmals eine in sich geschlossene Theorie des Geschichtsunterrichts vor und schließt so eine Forschungslücke. Geschichtsunterricht wird hier. inspirierten Theorie des Geschichtsunterrichts. Bücher tolino Hörbücher Film Musik Spielwaren Newsletter Fenster schließen Fenster schließen Fenster schließen Fenster schließen Fenster schließen Theorie des Geschichtsunterrichts | 2018 | deutsch Autor: Sebastian Bracke, Colin Flaving, Johannes Jansen, Manuel Köste...Format: kartoniertSeitenanzahl: 282Verlag: Wochenschau VerlagErscheinungsdatum: 20180331Sprache: deutschGenre: Sozialwissenschaften/Recht/WirtschaftSerie: Geschichtsunterricht erforschenHöhe in mm: 20Länge in mm: 211Breite in mm: 149Gewicht in g: 362 BeschreibungDie vorliegende Monografie legt erstmals eine in sich geschlossene Theorie des Geschichtsunterrichts vor und schließt so eine Forschungslücke. Geschichtsunterricht wird hierals soziales System modelliert und damit in seiner Eigenlogik als soziales Geschehen ernstgenommen, das über kommunikative Prozesse die Entwicklung desGeschichtsbewusstseins der Schüler innen erreichen möchte. In diesem komplexen Zusammenhang kommt den Dimensionen des historischen Denkens, den Emotionen, derKommunikation, den Medien und der Sprache eine besondere Bedeutung zu. Der Band integriert unterrichts- und geschichtsspezifische Theoreme zu einer systemtheoretischinspirierten Theorie des Geschichtsunterrichts. Damit ist ein Grundstein für die empirische Geschichtsunterrichtsforschung gelegt, die bei der Entwicklung von Fragestellungenund der Interpretation ihrer Befunde auf eine solche fachspezifische Unterrichtstheorie angewiesen ist.Portrait Sebastian Bracke ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Historischen Seminar der Universität Osnabrück (Didaktik der Geschichte). Geschichtsunterricht und historisches Denken sind Schwerpunkte seiner Forschung. Colin Flaving ist seit 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für Didaktik der Geschichte der Universität zu Köln. Sein Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der geschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung. Johannes Jansen ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für Didaktik der Geschichte sowie Koordinator des Interdisziplinären Forschungszentrums für Didaktiken der Geisteswissenschaften der Universität zu Köln. Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Geschichtsunterrichtsforschung, Historiografie/Narratologie und Schulbuchforschung. Dr. Manuel Köster ist nach Studium, Promotion und Lehrtätigkeit in Münster seit 2014 Akademischer Rat an der Universität zu Köln. Seine Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Sprache und Geschichte, geschichtsdidaktische Lehr-Lern-Forschung, Unterrichtsforschung und Geschichtskultur. Jennifer Lahmer-Gebauer ist seit 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Historischen Seminar der Universität Osnabrück (Didaktik der Geschichte). Zuvor arbeitete sie für das Entwicklungsprojekt Research Collaborative Bibliography of History Education . Ihr Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der Lehrer*innenprofessionsforschung. Simone Lankes ist seit 2015 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte an der Universität zu Köln. Sie forscht in den Bereichen historisches Lernen und Inklusion sowie geschichtsdidaktische Diagnostik. Dr. Christian Spieß studierte die Fächer Geschichte und Englisch (gymnasiales Lehramt) an der Georg-August-Universität in Göttingen. Im Anschluss an das Erste Staatsexamen promovierte er im DFG-Graduiertenkolleg 1195 Passungsverhältnisse schulischen Lernen und absolvierte sein Referendariat am Studienseminar Oldenburg. Nach Lehrtätigkeiten in Frankfurt/M. Versand Versand Versand Ihre Bestellung wird durch die Deutsche Post AG oder DHL versandt. Als Vertragspartner ist für Sie immer die Hugendubel Digital GmbH & Co. KG der Ansprechpartner. Der Versand kann ca. 1-4 Werktage in Anspruch nehmen. Lieferadresse Lieferadresse Lieferadresse Nachträgliche Adressänderungen sind leider nicht möglich. Bitte kontrollieren Sie Ihre Lieferanschrift bevor Sie bestellen. Aus technischen Gründen können wir das ?Nachricht hinzufügen-Feld? nicht auswerten. Rückgabe Rückgabe Rückgabe Sie haben nach Empfang Ihrer Ware ein einmonatiges Widerrufsrecht. Zur Wahrung der Widerrufsfrist reicht es aus, dass Sie die Mitteilung über die Ausübung des Widerrufsrechts vor Ablauf der Widerrufsfrist absenden. Online-Bestellung per Postversand retournieren Sie bitte an: Hugendubel.de Service-Center Europaallee 1 36244 Bad Hersfeld Bitte fügen Sie der Rücksendung einen Nachweis über den Einkauf bei, damit wir die Ware zuordnen können. 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ISBN: 9783734406171

Titel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Einband: Taschenbuch, Autor: Sebastian Bracke, Verlag: Wochenschau Verlag, Sprache: Deutsch, Seiten: 282, Maße: 211x149x20 mm, Gewicht: 362 g, Ve… Mehr…

Titel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Einband: Taschenbuch, Autor: Sebastian Bracke, Verlag: Wochenschau Verlag, Sprache: Deutsch, Seiten: 282, Maße: 211x149x20 mm, Gewicht: 362 g, Verkäufer: Wegmann1855, Schlagworte: Geschichte / Didaktik, Methodik Emotion Geschichte Geschichtsdidaktik Geschichtsunterricht Historisches Denken Kommunikation Medien Soziales System Sprache Systemtheorie Unterrichtsforschung. Theorie des GeschichtsunterrichtsSebastian Bracke Art Nr.: 373440617X ISBN 13: 9783734406171 Erscheinungsjahr: 2018 Erschienen bei: Wochenschau Verlag Einband: Taschenbuch Maße: 211x149x20 mm Seitenzahl: 282 Gewicht: 362 g Sprache: Deutsch Autor: Sebastian Bracke Beschreibung Die vorliegende Monografie legt erstmals eine in sich geschlossene Theorie des Geschichtsunterrichts vor und schließt so eine Forschungslücke. Geschichtsunterricht wird hierals soziales System modelliert und damit in seiner Eigenlogik als soziales Geschehen ernstgenommen, das über kommunikative Prozesse die Entwicklung desGeschichtsbewusstseins der Schüler\*innen erreichen möchte. In diesem komplexen Zusammenhang kommt den Dimensionen des historischen Denkens, den Emotionen, derKommunikation, den Medien und der Sprache eine besondere Bedeutung zu. Der Band integriert unterrichts- und geschichtsspezifische Theoreme zu einer systemtheoretischinspirierten Theorie des Geschichtsunterrichts. Damit ist ein Grundstein für die empirische Geschichtsunterrichtsforschung gelegt, die bei der Entwicklung von Fragestellungenund der Interpretation ihrer Befunde auf eine solche fachspezifische Unterrichtstheorie angewiesen ist. Informationen über den Autor Sebastian Bracke ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Historischen Seminar der Universität Osnabrück (Didaktik der Geschichte). Geschichtsunterricht und historischesDenken sind Schwerpunkte seiner Forschung.Colin Flaving ist seit 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für Didaktik der Geschichte der Universität zu Köln. Sein Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich dergeschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung.Johannes Jansen ist wissenschaftlicher Mitarbeiter in der Abteilung für Didaktik der Geschichte sowie Koordinator des Interdisziplinären Forschungszentrums für Didaktikender Geisteswissenschaften der Universität zu Köln. Forschungsinteressen liegen in den Bereichen Geschichtsunterrichtsforschung, Historiografie/Narratologie undSchulbuchforschung.Dr. Manuel Köster ist nach Studium, Promotion und Lehrtätigkeit in Münster seit 2014 Akademischer Rat an der Universität zu Köln. Seine Forschungsschwerpunkte liegen inden Bereichen Sprache und Geschichte, geschichtsdidaktische Lehr-Lern-Forschung, Unterrichtsforschung und Geschichtskultur.Jennifer Lahmer-Gebauer ist seit 2014 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Historischen Seminar der Universität Osnabrück (Didaktik der Geschichte). Zuvor arbeitete sie fürdas Entwicklungsprojekt "Research Collaborative Bibliography of History Education". Ihr Forschungsschwerpunkt liegt im Bereich der Lehrer\*innenprofessionsforschung.Simone Lankes ist seit 2015 wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte an der Universität zu Köln. Sie forscht in den Bereichen historischesLernen und Inklusion sowie geschichtsdidaktische Diagnostik.Dr. Christian Spieß studierte die Fächer Geschichte und Englisch (gymnasiales Lehramt) an der Georg-August-Universität in Göttingen. Im Anschluss an das ErsteStaatsexamen promovierte er im DFG-Graduiertenkolleg 1195 "Passungsverhältnisse schulischen Lernen" und absolvierte sein Referendariat am Studienseminar Oldenburg.Nach Lehrtätigkeiten in Frankfurt/M.(Erziehungswissenschaften) und Osnabrück (Didaktik der Geschichte) unterrichtet er seit August 2017 an der IGS List in Hannover.Dr. Holger Thünemann ist nach Referendariat, Schuldienst und beruflichen Stationen an der Universität Münster und der PH Freiburg seit 2013 Professor für Didaktik derGeschichte an der Universität zu Köln zahlreiche Veröffentlichungen zu Themen der Geschichtskultur, der geschichtsdidaktischen Schulbuchforschung und der historischenLehr-Lernforschung.Christoph Wilfert ist seit 2013 wissenschaftlicher Mitarbeiter und Lehrkraft für besondere Aufgaben am Historischen Institut der Universität zu Köln (Abteilung für Didaktik derGeschichte). Zuvor arbeitete er als Lehrer für die Fächer Geschichte und Sport an einem Bonner Gymnasium. Seine Forschungsschwerpunkte liegen neben dergeschichtsdidaktischen Unterrichtsforschung im Bereich der fachspezifischen Lehrerbildungs- und Schulbuchforschung.Dr. Meik Zülsdorf-Kersting, Professor für Didaktik der Geschichte am Historischen Seminar der Universität Osnabrück Veröffentlichungen zu Themen des historischenDenkens, der Geschichtsunterrichtsforschung sowie der Geschichtskultur. Kurzbeschreibung Titel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Einband: Taschenbuch, Autor: Sebastian Bracke, Verlag: Wochenschau Verlag, Sprache: Deutsch, Seiten: 282, Maße: 211x149x20 mm, Gewicht: 362 g, Verkäufer: Wegmann1855, Schlagworte: Geschichte / Didaktik, Methodik Emotion Geschichte Geschichtsdidaktik Geschichtsunterricht Historisches Denken Kommunikation Medien Soziales System Sprache Systemtheorie Unterrichtsforschung Powered by INFORIUS , Neu, Festpreisangebot, [LT: FixedPrice], Format: 211x149x20 mm, Marke: Wochenschau Verlag, Fachbereich: Hardcover/Geisteswissenschaften, Kunst, Musik/Geschichte, Publikationstitel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Produktart: Bücher, Buchtitel: Theorie des Geschichtsunterrichts, Film-/Fernseh-Titel: Keine Angabe, Publikationsname: Theorie des Geschichtsunterrichts, Musiktitel: Keine Angabe, Interpret: Keine Angabe, Wochenschau Verlag, 201803<

2018, ISBN: 373440617X

Kartoniert / Broschiert Geschichte / Didaktik, Methodik, Geschichte allgemein und Weltgeschichte, Emotion; Geschichte; Geschichtsdidaktik; Geschichtsunterricht; Historisches Denken; Komm… Mehr…

Kartoniert / Broschiert Geschichte / Didaktik, Methodik, Geschichte allgemein und Weltgeschichte, Emotion; Geschichte; Geschichtsdidaktik; Geschichtsunterricht; Historisches Denken; Kommunikation; Medien; Soziales System; Sprache; Systemtheorie; Unterrichtsforschung, mit Schutzumschlag 11, [PU:Wochenschau Verlag]<

2018, ISBN: 9783734406171

Wochenschau Verlag, 2018. Paperback. New. German language. 8.31x5.87x0.79 inches., Wochenschau Verlag, 2018, 6