Ganztagsbildung als gesellschaftstheoretisch fundierter Schlüsselbegriff eröffnet eine Perspektive auf Kinder und Jugendliche als ganzheitliche Subjekte, die entlang verschiedenster Bildu… Mehr…
Ganztagsbildung als gesellschaftstheoretisch fundierter Schlüsselbegriff eröffnet eine Perspektive auf Kinder und Jugendliche als ganzheitliche Subjekte, die entlang verschiedenster Bildungssettings zeitlich positioniert werden bzw. sich ggf. selbst darin positionieren. Darauf aufbauend gilt es Ganztagsbildung für ein umfassende(re)s Bildungsverständnis im Hinblick auf seine Möglichkeiten – aber auch Grenzen – mehrperspektivisch zu beleuchten, um bildungstheoretische, -politische und -praktische Analysen zusammenzuführen. Auf diese Weise kommt das breite Spektrum von Kooperationsformen zwischen Schule, Kinder- und Jugendhilfe sowie anderen soziokulturellen Einrichtungen systematischer in den Blick und Bildungsprozesse, die über institutionell und organisational gebundene Logiken hinausgehen, werden sichtbar(er). Das Handbuch Ganztagsbildung bietet in der zweiten, aktualisierten und erweiterten Auflage eine Weiterentwicklung des Konzepts und des Referenzrahmens Ganztagsbildung. Angepasst an die aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen wird Ganztagsbildung terminologisch geklärt, systematisch erörtert und empirisch unterfüttert, um Ganztagsbildung als Grundbegriff noch forcierter in die bildungstheoretischen, -politischen und -praktischen Diskurse einzuführen und eine Politik des gerechten Aufwachsens voranzubringen., Springer VS<
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Nr. 978-3-658-23230-6. Versandkosten:Worldwide free shipping, , DE. (EUR 0.00) Details...
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Ganztagsbildung als gesellschaftstheoretisch fundierter Schlüsselbegriff eröffnet eine Perspektive auf Kinder und Jugendliche als ganzheitliche Subjekte, die entlang verschiedenster Bildungssettings zeitlich positioniert werden bzw. sich ggf. selbst darin positionieren. Darauf aufbauend gilt es Ganztagsbildung für ein umfassende(re)s Bildungsverständnis im Hinblick auf seine Möglichkeiten – aber auch Grenzen – mehrperspektivisch zu beleuchten, um bildungstheoretische, -politische und -praktische Analysen zusammenzuführen. Auf diese Weise kommt das breite Spektrum von Kooperationsformen zwischen Schule, Kinder- und Jugendhilfe sowie anderen soziokulturellen Einrichtungen systematischer in den Blick und Bildungsprozesse, die über institutionell und organisational gebundene Logiken hinausgehen, werden sichtbar(er). Das Handbuch Ganztagsbildung bietet in der zweiten, aktualisierten und erweiterten Auflage eine Weiterentwicklung des Konzepts und des Referenzrahmens Ganztagsbildung. Angepasst an die aktuellen gesellschaftlichen Entwicklungen wird Ganztagsbildung terminologisch geklärt, systematisch erörtert und empirisch unterfüttert, um Ganztagsbildung als Grundbegriff noch forcierter in die bildungstheoretischen, -politischen und -praktischen Diskurse einzuführen und eine Politik des gerechten Aufwachsens voranzubringen., Springer VS<
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EAN (ISBN-13): 9783658232306 Gebundene Ausgabe Erscheinungsjahr: 2020 Herausgeber: Springer VS
Buch in der Datenbank seit 2020-04-28T18:00:42+02:00 (Berlin) Detailseite zuletzt geändert am 2024-04-09T03:03:03+02:00 (Berlin) ISBN/EAN: 9783658232306
ISBN - alternative Schreibweisen: 978-3-658-23230-6 Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe: Autor des Buches: petra, böll, bol, thomas ott, boll, hans uwe otto, coelen Titel des Buches: handbuch ganztagsbildung, han gan
Daten vom Verlag:
Autor/in: Petra Bollweg; Jennifer Buchna; Thomas Coelen; Hans-Uwe Otto Titel: Handbuch Ganztagsbildung Verlag: Springer VS; Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 1791 Seiten Erscheinungsjahr: 2020-03-31 Wiesbaden; DE Sprache: Deutsch 269,00 € (DE) 269,00 € (AT) 308,50 CHF (CH) Available XXXVI, 1791 S. 38 Abb.
EA; E107; eBook; Nonbooks, PBS / Pädagogik/Bildungswesen; Bildungsstrategien und -politik; Verstehen; Bildungsdebatte; Bildungspolitik; Erziehungswissenschaft; Evaluation; Ganztagsbildung; Gesundheit; Handlungsfeld; Kooperation Schule und Jugenhilfe; Lernen; Schule; Schulform; Schulpädagogik; Schulsozialarbeit; Sozialpädagogik; Wissensgesellschaft; A; Educational Policy and Politics; Educational Policy and Politics; Education; BB
Adressaten, Kategorien und Prozesse.- Anlässe, Themen und Handlungsfelder.- Lernwelten, Institutionen und Perspektiven.- Personal, Professionen und Teams.- Theorien, Evaluationen und Planungen.
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