ISBN: 9783642418426
Warum haben ca. 5% der Grundschulkinder trotz normaler Begabung und ausreichendem Schulunterricht erhebliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens? Wodurch ist eine solc… Mehr…
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Lese-Rechtschreibstörung ab 17.98 € als pdf eBook: Grundlagen Diagnostik Intervention. Aus dem Bereich: eBooks, Sachthemen & Ratgeber, Erziehung & Bildung, Medien > Bücher, Lese-Rechtschr… Mehr…
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Bibliographische Daten des bestpassenden Buches
| Autor: | |
| Titel: | |
| ISBN-Nummer: |
Detailangaben zum Buch - Lese-Rechtschreibstörung
EAN (ISBN-13): 9783642418426
Erscheinungsjahr: 4
Herausgeber: Springer-Verlag GmbH
Buch in der Datenbank seit 2015-04-18T06:26:17+02:00 (Berlin)
Detailseite zuletzt geändert am 2024-04-24T20:02:41+02:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783642418426
ISBN - alternative Schreibweisen:
978-3-642-41842-6
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: lachmann, steinbrink, lachman
Titel des Buches: lese rechtschreibstörung
Daten vom Verlag:
Autor/in: Claudia Steinbrink; Thomas Lachmann
Titel: Lese-Rechtschreibstörung - Grundlagen, Diagnostik, Intervention
Verlag: Springer VS; Springer Berlin
208 Seiten
Erscheinungsjahr: 2014-04-22
Berlin; Heidelberg; DE
Sprache: Deutsch
17,98 € (DE)
17,98 € (AT)
23,84 CHF (CH)
Available
X, 208 S. 24 Abb.
EA; E107; eBook; Nonbooks, PBS / Psychologie/Angewandte Psychologie; Pädagogische Psychologie; Verstehen; Entwicklung des Lesens und Schreibens; Intelligenztests. Lesetest, Rechtschreibtest; Klassifikation und Erscheinungsbild der LRS; Kognitive Grundlagen des Schriftspracherwerbs; Lesekompetenz, Entwicklung, Förderung, Intervention; Lesestörung, Sprachschule, Phonetisch-phonologische Förderung; Phasenmodelle der Lese-Rechtschreibentwicklung; Phonologische Informationsverarbeitung, Schreiben; Präventionsprogramme/Frühförderung; Rechtschreiben lernen, Leseförderung; Visuelle Informationsverarbeitung, Grundlagen Lesen, Schreiben; A; Educational Psychology; Developmental Psychology; Teaching and Teacher Education; Early Childhood Education; Behavioral Science and Psychology; Entwicklungspsychologie; Lehrerausbildung; Frühkindliche Pflege & Bildung; BC
Warum haben ca. 5% der Grundschulkinder trotz normaler Begabung und ausreichendem Schulunterricht erhebliche Schwierigkeiten beim Erlernen des Lesens und Schreibens? Wodurch ist eine solche Lese- Rechtschreibstörung gekennzeichnet, wie wirkt sie sich im Schulalltag und im späteren Leben aus? Wie kann man die Lese-Rechtschreibstörung möglichst früh diagnostizieren und wie kann man die betroffenen Kinder optimal fördern? Dies sind zentrale Fragen, die in diesem Buch auf der Basis des aktuellen Standes der internationalen Forschung behandelt werden.Zunächst wird die unbeeinträchtigte Entwicklung der Schriftsprache dargestellt, eine wichtige Grundlage für das Verständnis der Lese-Rechtschreibstörung. Danach wird das Erscheinungsbild der Lese-Rechtschreibstörung ausführlich beschrieben sowie die klinische Klassifikation erläutert und kritisch diskutiert. Im Anschluss werden verschiedene wissenschaftlich begründete Ansätze zu Ursachen der Lese- Rechtschreibstörung besprochen. Das bis dahin vermittelte Wissen bildet das Fundament für die Auseinandersetzung mit eher anwendungsbezogenen Fragen zur Diagnostik und Förderung: Kann man ein Risiko für Lese-Rechtschreibschwierigkeiten bereits im Vorschulalter feststellen? Welche Verfahren werden für die Diagnostik der Lese-Rechtschreibstörung eingesetzt? Kann man der Entstehung von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten vorbeugen? Welche Ansätze zur Intervention gibt es und welche sind besonders vielversprechend?Die ZielgruppenStudierende der Fachrichtungen (Schul-)Psychologie, Logopädie und Patholinguistik sowie Lehramtsstudenten und alle, die sich beruflich mit der Thematik auseinandersetzen, insbesondere Lehrer, Schulpsychologen, Psychologen, Lerntherapeuten, Erzieher, Psychotherapeuten, Kinder- und Jugendpsychiater sowie der interessierte Laie. Die AutorenPriv.-Doz. Dr. habil. Claudia Steinbrink ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl fürKognitive und Entwicklungspsychologie der Technischen Universität Kaiserslautern. Schwerpunkte ihrer Lehre sind schulbezogene Themen der Entwicklungs- und Pädagogischen Psychologie. Den Schwerpunkt ihrer Forschung bilden grundlagenwissenschaftliche wie anwendungsbezogene Projekte zu kognitiven Grundlagen der Schriftsprachentwicklung und der Lese-Rechtschreibstörung.Prof. Dr. habil. Thomas Lachmann ist Inhaber des Lehrstuhls für Kognitive und Entwicklungspsychologie und Leiter des Fernstudiengangs Psychologie kindlicher Lern- und Entwicklungsauffälligkeiten an der Technischen Universität Kaiserslautern. Zusammen mit seiner Arbeitsgruppe arbeitet er an der experimentellen Erforschung der Entwicklung kognitiver Funktionen, insbesondere der neuro-kognitiven Grundlagen des Schriftspracherwerbs und der Lese- Rechtschreibstörung.Bietet optimale gut verständliche Einführung in die Lese-Rechtschreibstörung Mit klarer Verbindung von Theorie und Praxis Verschafft raschen Überblick über diagnostischen Prozesse, inkl. Lesetests, Rechtschreibtests und Intelligenztests Zeigt hiflreiche Präventions- und Interventionsprogramme auf Mit Definition im Rahmen des Klassifikationssystems ICD 10 Ideal für Studierende der Fachrichtungen (Schul-)Psychologie, Frühe Kindheit, Pädagogik/Frühpädagogik und Lehramt, sowie Lehrer und Lerntherapeuten Includes supplementary material: sn.pub/extras;
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9783642418419 Lese-Rechtschreibstörung: Grundlagen, Diagnostik, Intervention Claudia Steinbrink Author (Steinbrink, Claudia, and Lachmann, Thomas)
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