Der Begriff "Kompetenz" bietet die scheinbar umfassende Lösung für altbekannte Widersprüche der Bildungsforschung: In ihm scheinen die Gegensätze von Denken und Handeln, Lernen und Arbeit… Mehr…
Der Begriff "Kompetenz" bietet die scheinbar umfassende Lösung für altbekannte Widersprüche der Bildungsforschung: In ihm scheinen die Gegensätze von Denken und Handeln, Lernen und Arbeiten, Subjekt und Tätigkeitsanforderungen, allgemeiner und beruflicher Bildung aufgehoben zu sein. Entsprechend breit ist auch der Siegeszug der "Kompetenz" als europäischem Leitbegriff zur Orientierung von curricularen Definitionen, zur Beschreibung und Ordnung von Lernzielen, zur Gestaltung von Lehr- / Lernarrangements, Messung von Lernleistungen sowie ihrer Zertifizierung.Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes diskutieren die dem Kompetenzbegriff inhärenten Brüche, indem sie zwischen Kompetenz in einer Logik des Lernens und einer Anforderungsperspektive von Kompetenz unterscheiden. Dabei analysieren sie die Bedeutung dieser Differenz für die Beschreibung und Zuordnung von Kompetenzen sowie für den Kompetenzerwerb und dessen Zertifizierung.Anhand aktueller Beispiele wie dem Europäischen Qualifikationsrahmen, dem Kompetenzraster und verschiedenen Modellversuchen wird auch die praktische Relevanz des Perspektivenwechsels deutlich. Bücher, Hörbücher & Kalender / Bücher / Sachbuch / Pädagogik, [PU: Steiner, Stuttgart]<
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Der Begriff "Kompetenz" bietet die scheinbar umfassende Lösung für altbekannte Widersprüche der Bildungsforschung: In ihm scheinen die Gegensätze von Denken und Handeln, Lernen und Arbeiten, Subjekt und Tätigkeitsanforderungen, allgemeiner und beruflicher Bildung aufgehoben zu sein. Entsprechend breit ist auch der Siegeszug der "Kompetenz" als europäischem Leitbegriff zur Orientierung von curricularen Definitionen, zur Beschreibung und Ordnung von Lernzielen, zur Gestaltung von Lehr- / Lernarrangements, Messung von Lernleistungen sowie ihrer Zertifizierung.Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes diskutieren die dem Kompetenzbegriff inhärenten Brüche, indem sie zwischen Kompetenz in einer Logik des Lernens und einer Anforderungsperspektive von Kompetenz unterscheiden. Dabei analysieren sie die Bedeutung dieser Differenz für die Beschreibung und Zuordnung von Kompetenzen sowie für den Kompetenzerwerb und dessen Zertifizierung.Anhand aktueller Beispiele wie dem Europäischen Qualifikationsrahmen, dem Kompetenzraster und verschiedenen Modellversuchen wird auch die praktische Relevanz des Perspektivenwechsels deutlich. Bücher, Hörbücher & Kalender / Bücher / Sachbuch / Pädagogik, [PU: Steiner, Stuttgart]<
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Detailangaben zum Buch - Kompetenz zwischen Potenzial und Standard
EAN (ISBN-13): 9783515092173 ISBN (ISBN-10): 351509217X Gebundene Ausgabe Taschenbuch Erscheinungsjahr: 2008 Herausgeber: Franz Steiner Verlag
Buch in der Datenbank seit 2008-10-08T18:26:29+02:00 (Berlin) Detailseite zuletzt geändert am 2023-11-22T09:48:36+01:00 (Berlin) ISBN/EAN: 9783515092173
ISBN - alternative Schreibweisen: 3-515-09217-X, 978-3-515-09217-3 Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe: Autor des Buches: piotrowski, clement, steiner, ute stein Titel des Buches: potenzial, standard
Daten vom Verlag:
Autor/in: Ute Clement; Anke Piotrowski Titel: Kompetenz zwischen Potenzial und Standard Verlag: Franz Steiner Verlag 212 Seiten Erscheinungsjahr: 2008-08-06 Gedruckt / Hergestellt in Deutschland. Gewicht: 0,367 kg Sprache: Deutsch 42,00 € (DE) 43,20 € (AT) Available 30 schw.-w. Abb.
BC; Hardcover, Softcover / Pädagogik; Pädagogik; Verstehen; Erziehung, Schul- und Bildungswesen; Pädagogik; Berufspädagogik; Kompetenz; Potenzial; EA
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