2007, ISBN: 9783937210131

1928 . Leipzig: Brockhaus 1928. Gr.-8°. 331 S., 68 bunte und einfarbige Abbildungen [auf Taf.] u. 2 [eingedr.] Karten, Leinen mit geprägtem Einbandbild (Besitzervermerk auf Vors… Mehr…

1928 . Leipzig: Brockhaus 1928. Gr.-8°. 331 S., 68 bunte und einfarbige Abbildungen [auf Taf.] u. 2 [eingedr.] Karten, Leinen mit geprägtem Einbandbild (Besitzervermerk auf Vorsatz; Einband leicht angestaubt; altersgemäss gut erhalten) Text in Fraktur., 1928, 0, Ziel, Auflage: 1., Aufl. (8. Oktober 2004). Auflage: 1., Aufl. (8. Oktober 2004). Hardcover. 24,4 x 20,2 x 2,6 cm. Peter Schettgen ist Programmdirektor "Führung und Personalentwicklung" am Zentrum für Weiterbildung und Wissenstransfer der Universität Augsburg. Schettgen, P. (2007). Neue Wege der Transfersicherung bei handlungs- und erfahrungsorientierten Lernprojekten Zwischen „reifen lassen" und „strategischer Ergebnissicherung" liegen die Möglichkeiten, die Wirkungen der Erlebnispädagogik und des Outdoor-Trainings zu verorten. Dabei gibt es gewollte Wirkungen und wirkungsvolle Zufälle. Wie funktioniert nachhaltiges Lernen zwischen Emotion und Reflexion? Nachhaltigkeit bedeutet, dass Lernziele nicht an einem Wochenende oder in einer Woche erreicht werden, sondern dass im Nachhinein noch viel geschieht. Wie also können aus Erlebnissen Ergebnisse werden? Weder in der Erlebnispädagogik noch im Outdoor-Training geht es um Kick und Thrill, um Abenteuer und Erlebnisse; es geht um wirkungsvolles und nachhaltiges Lernen mit Kopf, Herz und Hand. Dazu wurde im handlungsorientierten Lernen eine erstaunliche Vielfalt von Methoden der Reflexion entwickelt und viele Praktiker und Theoretiker verschwendeten ihren Schweiß, um die Frage nach dem Transfer zu lösen. Wie können in handlungs- und erfahrungsorientierten Lernprojekten Wege der Transfersicherung beschritten werden? Der vorliegende Band stellt einerseits theoretische und empirische Grundlagen für den „Nutzen des Nachklangs" in Form von Transfermodellen und Wirksamkeitsanalysen dar. Andererseits werden eine Reihe erlebnispädagogischer Praxisprojekte mit unterschiedlichen Akzentsetzungen und Themenschwerpunkten vorgestellt: Erfahrungslernen in der Personalentwicklung, Adventure Based Training, die „freie Natur" als Erlebnisraum, Erlebnistherapie Sport und Gesundheit, Erlebnisorientierung in der Jugend- und Behindertenpädagogik, Spiritualität als erlebnispädagogisches Tätigkeitsfeld. Rezension "Wie geht Lernen im Konzept der Erlebnispädagogik" - diese Frage, die den Praktiker nur manchmal interessiert, ist für die Theoriebildung von Erlebnispädagogik wesentlich. Die vorliegenden Aufsätze befassen sich mit den unterschiedlichsten Formen von Erlebnispädagogik und fragen nach dem "Nutzen", dem "Transfer" und dem Lernen in erlebnispädagogischen Handlungsfeldern. Die Aufsätze sind die Dokomentation des Kongresses "erleben und lernen", der 2004 in Augsburg als "Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis für intensiveren Kontakt und Erfahrungsaustausch" sorgen wollte. The Contribution of Social Psychology to Designing HR Performance Management Systems. In A. Bergknapp, C. Gärtner & S. Lederle (Eds.), Sozioökonomische Organisationsforschung (pp. 24-45). Mering: Rainer Hampp Verlag. Führungsnachwuchs Weiterbildung Führung als Kampfkunst Schriftenreihe Managementkonzepte Benchmark Studie von Universitäten Wissenschaftliche Weiterbildung Konstruktiver Umgang mit Konflikten Aikido Systemische Organisationsentwicklung und Beratung bei Veränderungsprozessen Deutsche und internationale Hochschulen im Vergleich ZIEL - Zentrum für interdisziplinäres erfahrungsorientiertes Lernen GmbH Behindertenpädagogik Erfahrungsorientiertes Lernen Erlebnispädagogik Erlebnistherapie Sport und Gesundheit Handlungsorientiertes Lernen Pädagogik Erwachsenenbildung Jugendpädagogik nachhaltiges Lernen Outdoor Projektunterricht Transfer und Reflexion Der Nutzen des Nachklangs Neue Wege der Transfersicherung bei handhabungs- und erfahrungsorientierten Lernproblemen Alex Ferstl Peter Schettgen Martin Scholz ISBN-10 3-937210-13-X / 393721013X ISBN-13 978-3-937210-13-1 / 9783937210131 Behindertenpädagogik Erfahrungsorientiertes Lernen Erlebnispädagogik Erlebnistherapie Sport und Gesundheit Handlungsorientiertes Lernen Pädagogik Erwachsenenbildung Jugendpädagogik nachhaltiges Lernen Outdoor Projektunterricht Transfer und Reflexion Der Nutzen des Nachklangs Neue Wege der Transfersicherung bei handhabungs- und erfahrungsorientierten Lernproblemen Alex Ferstl Peter Schettgen Martin Scholz ISBN-10 3-937210-13-X / 393721013X ISBN-13 978-3-937210-13-1 / 9783937210131 Peter Schettgen ist Programmdirektor "Führung und Personalentwicklung" am Zentrum für Weiterbildung und Wissenstransfer der Universität Augsburg. Schettgen, P. (2007). Neue Wege der Transfersicherung bei handlungs- und erfahrungsorientierten Lernprojekten Zwischen „reifen lassen" und „strategischer Ergebnissicherung" liegen die Möglichkeiten, die Wirkungen der Erlebnispädagogik und des Outdoor-Trainings zu verorten. Dabei gibt es gewollte Wirkungen und wirkungsvolle Zufälle. Wie funktioniert nachhaltiges Lernen zwischen Emotion und Reflexion? Nachhaltigkeit bedeutet, dass Lernziele nicht an einem Wochenende oder in einer Woche erreicht werden, sondern dass im Nachhinein noch viel geschieht. Wie also können aus Erlebnissen Ergebnisse werden? Weder in der Erlebnispädagogik noch im Outdoor-Training geht es um Kick und Thrill, um Abenteuer und Erlebnisse; es geht um wirkungsvolles und nachhaltiges Lernen mit Kopf, Herz und Hand. Dazu wurde im handlungsorientierten Lernen eine erstaunliche Vielfalt von Methoden der Reflexion entwickelt und viele Praktiker und Theoretiker verschwendeten ihren Schweiß, um die Frage nach dem Transfer zu lösen. Wie können in handlungs- und erfahrungsorientierten Lernprojekten Wege der Transfersicherung beschritten werden? Der vorliegende Band stellt einerseits theoretische und empirische Grundlagen für den „Nutzen des Nachklangs" in Form von Transfermodellen und Wirksamkeitsanalysen dar. Andererseits werden eine Reihe erlebnispädagogischer Praxisprojekte mit unterschiedlichen Akzentsetzungen und Themenschwerpunkten vorgestellt: Erfahrungslernen in der Personalentwicklung, Adventure Based Training, die „freie Natur" als Erlebnisraum, Erlebnistherapie Sport und Gesundheit, Erlebnisorientierung in der Jugend- und Behindertenpädagogik, Spiritualität als erlebnispädagogisches Tätigkeitsfeld. Rezension "Wie geht Lernen im Konzept der Erlebnispädagogik" - diese Frage, die den Praktiker nur manchmal interessiert, ist für die Theoriebildung von Erlebnispädagogik wesentlich. Die vorliegenden Aufsätze befassen sich mit den unterschiedlichsten Formen von Erlebnispädagogik und fragen nach dem "Nutzen", dem "Transfer" und dem Lernen in erlebnispädagogischen Handlungsfeldern. Die Aufsätze sind die Dokomentation des Kongresses "erleben und lernen", der 2004 in Augsburg als "Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis für intensiveren Kontakt und Erfahrungsaustausch" sorgen wollte. The Contribution of Social Psychology to Designing HR Performance Management Systems. In A. Bergknapp, C. Gärtner & S. Lederle (Eds.), Sozioökonomische Organisationsforschung (pp. 24-45). Mering: Rainer Hampp Verlag. Führungsnachwuchs Weiterbildung Führung als Kampfkunst Schriftenreihe Managementkonzepte Benchmark Studie von Universitäten Wissenschaftliche Weiterbildung Konstruktiver Umgang mit Konflikten Aikido Systemische Organisationsentwicklung und Beratung bei Veränderungsprozessen Deutsche und internationale Hochschulen im Vergleich ZIEL - Zentrum für interdisziplinäres erfahrungsorientiertes Lernen GmbH, Ziel, 0<

2007, ISBN: 393721013X

Auflage: 1., Aufl. (8. Oktober 2004) Hardcover 392 S. 24,4 x 20,2 x 2,6 cm Gebundene Ausgabe Zustand: gebraucht - sehr gut, Peter Schettgen ist Programmdirektor "Führung und Personalentwi… Mehr…

Auflage: 1., Aufl. (8. Oktober 2004) Hardcover 392 S. 24,4 x 20,2 x 2,6 cm Gebundene Ausgabe Zustand: gebraucht - sehr gut, Peter Schettgen ist Programmdirektor "Führung und Personalentwicklung" am Zentrum für Weiterbildung und Wissenstransfer der Universität Augsburg. Schettgen, P. (2007). Neue Wege der Transfersicherung bei handlungs- und erfahrungsorientierten Lernprojekten Zwischen „reifen lassen" und „strategischer Ergebnissicherung" liegen die Möglichkeiten, die Wirkungen der Erlebnispädagogik und des Outdoor-Trainings zu verorten. Dabei gibt es gewollte Wirkungen und wirkungsvolle Zufälle. Wie funktioniert nachhaltiges Lernen zwischen Emotion und Reflexion? Nachhaltigkeit bedeutet, dass Lernziele nicht an einem Wochenende oder in einer Woche erreicht werden, sondern dass im Nachhinein noch viel geschieht. Wie also können aus Erlebnissen Ergebnisse werden? Weder in der Erlebnispädagogik noch im Outdoor-Training geht es um Kick und Thrill, um Abenteuer und Erlebnisse; es geht um wirkungsvolles und nachhaltiges Lernen mit Kopf, Herz und Hand. Dazu wurde im handlungsorientierten Lernen eine erstaunliche Vielfalt von Methoden der Reflexion entwickelt und viele Praktiker und Theoretiker verschwendeten ihren Schweiß, um die Frage nach dem Transfer zu lösen. Wie können in handlungs- und erfahrungsorientierten Lernprojekten Wege der Transfersicherung beschritten werden? Der vorliegende Band stellt einerseits theoretische und empirische Grundlagen für den „Nutzen des Nachklangs" in Form von Transfermodellen und Wirksamkeitsanalysen dar. Andererseits werden eine Reihe erlebnispädagogischer Praxisprojekte mit unterschiedlichen Akzentsetzungen und Themenschwerpunkten vorgestellt: Erfahrungslernen in der Personalentwicklung, Adventure Based Training, die „freie Natur" als Erlebnisraum, Erlebnistherapie Sport und Gesundheit, Erlebnisorientierung in der Jugend- und Behindertenpädagogik, Spiritualität als erlebnispädagogisches Tätigkeitsfeld. Rezension "Wie geht Lernen im Konzept der Erlebnispädagogik" - diese Frage, die den Praktiker nur manchmal interessiert, ist für die Theoriebildung von Erlebnispädagogik wesentlich. Die vorliegenden Aufsätze befassen sich mit den unterschiedlichsten Formen von Erlebnispädagogik und fragen nach dem "Nutzen", dem "Transfer" und dem Lernen in erlebnispädagogischen Handlungsfeldern. Die Aufsätze sind die Dokomentation des Kongresses "erleben und lernen", der 2004 in Augsburg als "Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis für intensiveren Kontakt und Erfahrungsaustausch" sorgen wollte. The Contribution of Social Psychology to Designing HR Performance Management Systems. In A. Bergknapp, C. Gärtner & S. Lederle (Eds.), Sozioökonomische Organisationsforschung (pp. 24-45). Mering: Rainer Hampp Verlag. Führungsnachwuchs Weiterbildung Führung als Kampfkunst Schriftenreihe Managementkonzepte Benchmark Studie von Universitäten Wissenschaftliche Weiterbildung Konstruktiver Umgang mit Konflikten Aikido Systemische Organisationsentwicklung und Beratung bei Veränderungsprozessen Deutsche und internationale Hochschulen im Vergleich ZIEL - Zentrum für interdisziplinäres erfahrungsorientiertes Lernen GmbH Behindertenpädagogik Erfahrungsorientiertes Lernen Erlebnispädagogik Erlebnistherapie Sport und Gesundheit Handlungsorientiertes Lernen Pädagogik Erwachsenenbildung Jugendpädagogik nachhaltiges Lernen Outdoor Projektunterricht Transfer und Reflexion Der Nutzen des Nachklangs Neue Wege der Transfersicherung bei handhabungs- und erfahrungsorientierten Lernproblemen Alex Ferstl Peter Schettgen Martin Scholz ISBN-10 3-937210-13-X / 393721013X ISBN-13 978-3-937210-13-1 / 9783937210131 Behindertenpädagogik Erfahrungsorientiertes Lernen Erlebnispädagogik Erlebnistherapie Sport und Gesundheit Handlungsorientiertes Lernen Pädagogik Erwachsenenbildung Jugendpädagogik nachhaltiges Lernen Outdoor Projektunterricht Transfer und Reflexion Der Nutzen des Nachklangs Neue Wege der Transfersicherung bei handhabungs- und erfahrungsorientierten Lernproblemen Alex Ferstl Peter Schettgen Martin Scholz ISBN-10 3-937210-13-X / 393721013X ISBN-13 978-3-937210-13-1 / 9783937210131 Peter Schettgen ist Programmdirektor "Führung und Personalentwicklung" am Zentrum für Weiterbildung und Wissenstransfer der Universität Augsburg. Schettgen, P. (2007). Neue Wege der Transfersicherung bei handlungs- und erfahrungsorientierten Lernprojekten Zwischen „reifen lassen" und „strategischer Ergebnissicherung" liegen die Möglichkeiten, die Wirkungen der Erlebnispädagogik und des Outdoor-Trainings zu verorten. Dabei gibt es gewollte Wirkungen und wirkungsvolle Zufälle. Wie funktioniert nachhaltiges Lernen zwischen Emotion und Reflexion? Nachhaltigkeit bedeutet, dass Lernziele nicht an einem Wochenende oder in einer Woche erreicht werden, sondern dass im Nachhinein noch viel geschieht. Wie also können aus Erlebnissen Ergebnisse werden? Weder in der Erlebnispädagogik noch im Outdoor-Training geht es um Kick und Thrill, um Abenteuer und Erlebnisse; es geht um wirkungsvolles und nachhaltiges Lernen mit Kopf, Herz und Hand. Dazu wurde im handlungsorientierten Lernen eine erstaunliche Vielfalt von Methoden der Reflexion entwickelt und viele Praktiker und Theoretiker verschwendeten ihren Schweiß, um die Frage nach dem Transfer zu lösen. Wie können in handlungs- und erfahrungsorientierten Lernprojekten Wege der Transfersicherung beschritten werden? Der vorliegende Band stellt einerseits theoretische und empirische Grundlagen für den „Nutzen des Nachklangs" in Form von Transfermodellen und Wirksamkeitsanalysen dar. Andererseits werden eine Reihe erlebnispädagogischer Praxisprojekte mit unterschiedlichen Akzentsetzungen und Themenschwerpunkten vorgestellt: Erfahrungslernen in der Personalentwicklung, Adventure Based Training, die „freie Natur" als Erlebnisraum, Erlebnistherapie Sport und Gesundheit, Erlebnisorientierung in der Jugend- und Behindertenpädagogik, Spiritualität als erlebnispädagogisches Tätigkeitsfeld. Rezension "Wie geht Lernen im Konzept der Erlebnispädagogik" - diese Frage, die den Praktiker nur manchmal interessiert, ist für die Theoriebildung von Erlebnispädagogik wesentlich. Die vorliegenden Aufsätze befassen sich mit den unterschiedlichsten Formen von Erlebnispädagogik und fragen nach dem "Nutzen", dem "Transfer" und dem Lernen in erlebnispädagogischen Handlungsfeldern. Die Aufsätze sind die Dokomentation des Kongresses "erleben und lernen", der 2004 in Augsburg als "Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis für intensiveren Kontakt und Erfahrungsaustausch" sorgen wollte. The Contribution of Social Psychology to Designing HR Performance Management Systems. In A. Bergknapp, C. Gärtner & S. Lederle (Eds.), Sozioökonomische Organisationsforschung (pp. 24-45). Mering: Rainer Hampp Verlag. Führungsnachwuchs Weiterbildung Führung als Kampfkunst Schriftenreihe Managementkonzepte Benchmark Studie von Universitäten Wissenschaftliche Weiterbildung Konstruktiver Umgang mit Konflikten Aikido Systemische Organisationsentwicklung und Beratung bei Veränderungsprozessen Deutsche und internationale Hochschulen im Vergleich ZIEL - Zentrum für interdisziplinäres erfahrungsorientiertes Lernen GmbH 2, [PU:Ziel]<

ISBN: 393721013X

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