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Lernstrategien im Studium von Klaus-Peter Wild | Buch | Zustand gut - Klaus-Peter Wild
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Lernstrategien im Studium von Klaus-Peter Wild | Buch | Zustand gut - gebrauchtes Buch

ISBN: 9783893257911

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Wild, Klaus-Peter:

Lernstrategien im Studium: Strukturen und Bedingungen (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie) - Erstausgabe

2000, ISBN: 9783893257911

Taschenbuch

Waxmann, Taschenbuch, Auflage: 1, 292 Seiten, Publiziert: 2000-01-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch, Verkaufsrang: 52529, Psychologie, Sozialwissenschaft, Fachbücher, Kategorien, Bücher, … Mehr…

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Waxmann, Taschenbuch, Auflage: 1, 292 Seiten, Publiziert: 2000-01-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch, Verkaufsrang: 52040, Psychologie, Sozialwissenschaft, Fachbücher, Kategorien, Bücher, … Mehr…

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2000, ISBN: 3893257918

[EAN: 9783893257911], [SC: 0.0], [PU: Waxmann], Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the ave… Mehr…

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Details zum Buch

Detailangaben zum Buch - Lernstrategien im Studium: Strukturen und Bedingungen (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie)


EAN (ISBN-13): 9783893257911
ISBN (ISBN-10): 3893257918
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2000
Herausgeber: Waxmann

Buch in der Datenbank seit 2007-03-28T11:26:38+02:00 (Berlin)
Detailseite zuletzt geändert am 2023-01-31T08:49:50+01:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 3893257918

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-89325-791-8, 978-3-89325-791-1
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: wild klaus peter
Titel des Buches: lernstrategien studium, entwicklungspsychologie und pädagogische psychologie


Daten vom Verlag:

Autor/in: Klaus-Peter Wild
Titel: Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie; Lernstrategien im Studium - Strukturen und Bedingungen
Verlag: Waxmann
292 Seiten
Erscheinungsjahr: 2000-01-02
DE
Sprache: Deutsch
25,50 € (DE)
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BC; Hardcover, Softcover / Psychologie/Theoretische Psychologie; Pädagogische Psychologie; Schulpädagogik

Welche Lernstrategien werden von Studierenden beim Erwerb neuen Wissens angewendet, wie erfolgreich sind sie dabei, und welche Lernmotivation ist dafür verantwortlich? Im Zentrum des Buches steht die Entwicklung eines theoretischen Modells zur Erklärung der Nutzung tiefenorientierter Lernstrategien durch personelle und kontextuelle Einflussfaktoren. oder Der Autor setzt sich mit lange vernachlässigten hochschuldidaktischen Fragen auseinander. Im Zentrum steht dabei ein fächerübergreifendes Bildungsziel - die häufig als ›Schlüsselqualifikation‹ bezeichnete Kompetenz zur Selbststeuerung des eigenen Lernverhaltens. Der erste Abschnitt dieses Bandes befasst sich mit der Frage, wie die Struktur von Lernstrategien im Studium in geeigneter Weise definiert und gemessen werden kann. Im zweiten Abschnitt wird gefragt, welche individuellen und situativen Bedingungen für die Nutzung kognitiver Lernstrategien verantwortlich sind.

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