2002, ISBN: 3831132240

[EAN: 9783831132249], Neubuch, [SC: 0.0], [PU: Books On Demand], DIDAKTIK; UNTERRICHT / LERNEN LERNTHEORIE, LERNFORSCHUNG; MODELLIEREN (ALLGEMEIN) - MODELLIERUNG, Druck auf Anfrage Neuwar… Mehr…

[EAN: 9783831132249], Neubuch, [SC: 0.0], [PU: Books On Demand], DIDAKTIK; UNTERRICHT / LERNEN LERNTHEORIE, LERNFORSCHUNG; MODELLIEREN (ALLGEMEIN) - MODELLIERUNG, Druck auf Anfrage Neuware - Printed after ordering - Die 'Subjektive Didaktik' erscheint 2002 in der 4. Auflage, völlig umgearbeitet und auf 4 Bände erweitert.In Band I werden die wissenschaftlichen Grundlagen dargestellt:Konstruktivismus, Systemtheorie, Didaktische Formenbildung (Band I ist auch auf CD und als Studienausgabe zu erhalten: Infos beim SD-Verlag)Die Subjektive Didaktik ist eine neue interessante Theorie über das Lehren und Lernen. Sie geht davon aus, dass jeder Mensch eine eigene einmalige Struktur entwickelt hat. Diese Struktur ist auch die Folie für Lernprozesse bei Lernenden und für Lehrprozesse bei Lernenden. Wenn man sich diese Tatsache einmal klar gelegt hat, gibt es viele Konsequenzen für ein anderes Lehr- und Lernverhalten in den Schulen und in den übrigen Bildungssystemen. Lernen ist nicht mehr Übernahme von vorgefertigten Gedankenmuster der Lehrenden, die man oft als Lernender gar nicht versteht. Lernen ist eigenes Konstruieren von Wissen und von Sinn für das Leben.Die Subjektive Didaktik hat s ich sowohl als Theorie - systemischer Ansatz - als auch für Didaktisches Handeln - als neue Handlungstheorie - bewährt, weil sie Orientierung und Autonomie gegenüber unerfüllbaren Forderungen und Erwartungen aus der Gesellschaft professionell abgrenzen und erklären kann. Sie kann aber auch eigene didaktische Entscheidungen durchsichtig und damit mitteilbar machen. Für die tägliche Arbeit gibt sie viele Hinweise und Konstruktionsvorschläge. 440 pp. Deutsch, Books<

ISBN: 9783831132249

Die Grundlagen der "Subjektiven Didaktik" sind Ergebnisse aus der Gehirnforschung und der Neurophysiologie, weiterhin die Grundthese des Konstruktivismus, dass Wissen nicht Wahrheit, sond… Mehr…

Die Grundlagen der "Subjektiven Didaktik" sind Ergebnisse aus der Gehirnforschung und der Neurophysiologie, weiterhin die Grundthese des Konstruktivismus, dass Wissen nicht Wahrheit, sondern Konstruktion ist. Daraus ergeben sich ganz neue Konsequenzen für den Aufbau, das Wahrnehmen und das Kommunizieren von Wissen in Lern- und Bildungsprozessen. Mit Anregungen aus verschiedenen humanistischen Konzepten (z. B. Transaktionsanalyse - TA, Themenzentrierte Interaktion - TZI, Psychodrama -PD, Neurolinguistische Programmierung - NLP) knüpft sie ein Methoden-Netz, das lebendiges, selbstorganisiertes und selbstverantwortetes Lehren und Lernen ermöglichen und fördern kann. Die Annahme, Wissen könne wie eine Ware auf dem Bildungs-Tauschmarkt gehandelt und bewertet werden, erweist sich zunehmend - v. a. auch in multimedialen Kontexten - als falsch. Dies zeigten jetzt auch die aktuellen Bildungsforschungsprogramme, z. B. PISA. Wissen entsteht nicht durch Input-Output- und Transfer-Prozesse, sondern es ist die einmalige Konstruktion eines Individuums oder einer Gruppe. Kommunikation und Resonanzbildung sind die Grundlagen von Wissenskonstruktionen. Dass Wissen immer subjektiv konstruiert wird, ist eine wesentliche Aussage der "Subjektiven Didaktik". Sie entwirft eine neue Architektur des Wissens und erprobt Wege der gemeinsamen Konstruktionen. Dazu entwickelt sie Methoden der Verständigung und der Wissenskonstruktion. Bücher > Schule & Lernen > Lehrermaterialien > Didaktik & Methodik 22.5 cm x 17.2 cm x 3.3 cm mm , BoD – Books on Demand, Taschenbuch, BoD – Books on Demand<

ISBN: 9783831132249

Die Grundlagen der "Subjektiven Didaktik" sind Ergebnisse aus der Gehirnforschung und der Neurophysiologie, weiterhin die Grundthese des Konstruktivismus, dass Wissen nicht Wahrheit, sond… Mehr…

Die Grundlagen der "Subjektiven Didaktik" sind Ergebnisse aus der Gehirnforschung und der Neurophysiologie, weiterhin die Grundthese des Konstruktivismus, dass Wissen nicht Wahrheit, sondern Konstruktion ist. Daraus ergeben sich ganz neue Konsequenzen für den Aufbau, das Wahrnehmen und das Kommunizieren von Wissen in Lern- und Bildungsprozessen. Mit Anregungen aus verschiedenen humanistischen Konzepten (z. B. Transaktionsanalyse - TA, Themenzentrierte Interaktion - TZI, Psychodrama -PD, Neurolinguistische Programmierung - NLP) knüpft sie ein Methoden-Netz, das lebendiges, selbstorganisiertes und selbstverantwortetes Lehren und Lernen ermöglichen und fördern kann. Die Annahme, Wissen könne wie eine Ware auf dem Bildungs-Tauschmarkt gehandelt und bewertet werden, erweist sich zunehmend - v. a. auch in multimedialen Kontexten - als falsch. Dies zeigten jetzt auch die aktuellen Bildungsforschungsprogramme, z. B. PISA. Wissen entsteht nicht durch Input-Output- und Transfer-Prozesse, sondern es ist die einmalige Konstruktion eines Individuums oder einer Gruppe. Kommunikation und Resonanzbildung sind die Grundlagen von Wissenskonstruktionen. Dass Wissen immer subjektiv konstruiert wird, ist eine wesentliche Aussage der "Subjektiven Didaktik". Sie entwirft eine neue Architektur des Wissens und erprobt Wege der gemeinsamen Konstruktionen. Dazu entwickelt sie Methoden der Verständigung und der Wissenskonstruktion. Buch 22.5 cm x 17.2 cm x 3.3 cm mm , BoD – Books on Demand, Edmund Kösel, BoD – Books on Demand, Kös<

2002, ISBN: 3831132240

[EAN: 9783831132249], Neubuch, [PU: K?sel, Bahlingen], DIDAKTIK UNTERRICHT LERNEN LERNTHEORIE, LERNFORSCHUNG MODELLIEREN (ALLGEMEIN) - MODELLIERUNG PäDAGOGIK SCHULPäDAGOGIK METHODIK SUB… Mehr…

[EAN: 9783831132249], Neubuch, [PU: K?sel, Bahlingen], DIDAKTIK UNTERRICHT LERNEN LERNTHEORIE, LERNFORSCHUNG MODELLIEREN (ALLGEMEIN) - MODELLIERUNG PäDAGOGIK SCHULPäDAGOGIK METHODIK SUBJEKTIVITäT, Dieser Artikel ist ein Print on Demand Artikel und wird nach Ihrer Bestellung fuer Sie gedruckt. Die \\ Subjektive Didaktik\\ erscheint 2002 in der 4. Auflage, voellig umgearbeitet und auf 4 Baende erweitert.In Band I werden die wissenschaftlichen Grundlagen dargestellt:Konstruktivismus, Systemtheorie, Didaktische Formenbildung (Band I ist au, Books<

2002, ISBN: 3831132240

Kartoniert / Broschiert Didaktik, Unterricht / Didaktik, Lernen / Lerntheorie, Lernforschung, Modellieren (allgemein) - Modellierung, mit Schutzumschlag 11, [PU:Books on Demand; BoD - Bo… Mehr…

Kartoniert / Broschiert Didaktik, Unterricht / Didaktik, Lernen / Lerntheorie, Lernforschung, Modellieren (allgemein) - Modellierung, mit Schutzumschlag 11, [PU:Books on Demand; BoD - Books on Demand]<