2005, ISBN: 9783830915201

2005 Softcover 300 S. 20,6 x 15 x 2 cm Zustand: gebraucht - sehr gut, Um die Bildungserfolge von Kindern mit Migrationshintergrund zu verbessern, reagieren Schulpolitik und Schulen bishe… Mehr…

2005 Softcover 300 S. 20,6 x 15 x 2 cm Zustand: gebraucht - sehr gut, Um die Bildungserfolge von Kindern mit Migrationshintergrund zu verbessern, reagieren Schulpolitik und Schulen bisher überwiegend mit isolierten Fördermaßnahmen und der Behandlung von "Kulturunterschieden" im Unterricht. Im Kontext der Debatten über die Schulqualität verlagert sich die Aufmerksamkeit jedoch zunehmend auf die Organisationen. Wie können die "normalen" Strukturen, Programme, Kommunikationsformen, expliziten und impliziten Regeln und Routinen auf den unterschiedlichen Handlungsebenen, die für den Schulerfolg relevant sind, gezielt verändert werden, um das Lernen aller Kinder optimal fördern und Ungleichheiten entgegen zu wirken? Diese internationale Vergleichsstudie untersucht Strategien in England, Deutschland und in der Schweiz, die Aspekte der Pluralität und Gleichheit systematisch in breitere Programme zur Entwicklung und Evaluation der Schulen integrieren. In drei Länderstudien wird einerseits eine Bandbreite von Ansätzen zur Schulentwicklung im sprachlich und sozio-kulturell heterogenen Umfeld aufgezeigt. Andererseits werden die strukturellen Grenzen für die Umsetzung von Gleichheitszielen beleuchtet, die im Reformkonzept der Marktsteuerung angelegt sind. In der detaillierten Kontrastierung der Programme in ihren spezifischen Rahmenbedingungen werden Leitlinien zur Institutionalisierung einer inklusiven Schulpraxis in der Einwanderungsgesellschaft herausgearbeitet. AutorMechtild Gomolla ist Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt interkulturelle und international vergleichende Bildungsforschung an der Fakultät für Geistes- und Sozialwissenschaften der Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg. Das Buch ist allen bildungspolitisch Interessierten dringend zu empfehlen. Es hilft, neoliberale Glaubenssätze in Frage zu stellen. Georg Auernheimer in: Die Deutsche Schule. 98.Jg. H.1/2006. S. 122f. Sprache: deutsch Maße 148 x 210 mm Einbandart Paperback Sozialwissenschaften Pädagogik Bildungstheorie Ausländerkinder Bildungswesen BRD Deutschland Bildungswesen Großbritannien Pädagogik Bildungswesen Pädagogik Bildungswesen Interkulturell Internationaler Vergleich Migration Schulautonomie Schulentwicklung Schulqualität Ungleichheit vergleichende Erziehungswissenschaft ISBN-10 3-8309-1520-9 / 3830915209 ISBN-13 978-3-8309-1520-1 / 9783830915201Schulentwicklung in der Einwanderungsgesellschaft Strategien gegen institutionelle Diskriminierung in England, Deutschland und in der Schweiz von Mechthild Gomolla Reihe: Reihe/Serie: Interkulturelle Bildungsforschung ; 14 Versand D: 6,99 EUR Bildungserfolge, Kindern, Migrationshintergrund, verbessern, reagieren, Schulpolitik, Schulen, bisher, überwiegend, isolierten, Fördermaßnahmen, Behandlung, Kulturunterschieden, Unterricht, Kontext, Debatten, über, Schulqualität, verlagert, sich, Aufmerksamkeit, jedoch, zunehmend, Organisationen, können, normalen, Strukturen, Programme, Kommunikationsformen, expliziten, impliziten, Regeln, Routinen, unterschiedlichen, Handlungsebenen, für, Schulerfolg, relevant, sind, gezielt, verändert, werden, Lernen, aller, Kinder, optimal, fördern, Ungleichheiten, entgegen, wirken, Diese, internationale, Vergleichsstudie, untersucht, Strategien, England, Deutschland, Schweiz, Aspekte, Pluralität, Gleichheit, systematisch, breitere, Entwicklung, Evaluation, integrieren, drei, Länderstudien, wird, einerseits, eine, Bandbreite, Ansätzen, Schulentwicklung, sprachlich, sozio-kulturell, heterogenen, Umfeld, aufgezeigt, Andererseits, strukturellen, Grenzen, Umsetzung, Gleichheitszielen, beleuchtet, Reformkonzept, Marktsteuerung, angelegt, detaillierten, Kontrastierung, ihren, spezifischen, Rahmenbedingungen, Leitlinien, Institutionalisierung, einer, inklusiven, Schulpraxis, Einwanderungsgesellschaft, herausgearbeitet, AutorMechtild, Gomolla, Professorin, Allgemeine, Erziehungswissenschaft, Schwerpunkt, interkulturelle, international, vergleichende, Bildungsforschung, Fakultät, Geistes-, Sozialwissenschaften, Helmut-Schmidt-Universität, Universität, Bundeswehr, Hamburg, Buch, allen, bildungspolitisch, Interessierten, dringend, empfehlen, hilft, neoliberale, Glaubenssätze, Frage, stellen, Georg, Auernheimer, Deutsche, Schule, 98Jg, 2006, 122f, Sprache, deutsch, Maße, Einbandart, Paperback, Pädagogik, Bildungstheorie, Ausländerkinder, Bildungswesen, Großbritannien, Interkulturell, Internationaler, Vergleich, Migration, Schulautonomie, Ungleichheit, ISBN-10, 3-8309-1520-9, 3830915209, ISBN-13, 978-3-8309-1520-1, 9783830915201Schulentwicklung, gegen, institutionelle, Diskriminierung, Mechthild, Reihe, Serie, Interkulturelle, [PU:Waxmann]<

2005, ISBN: 3830915209

[EAN: 9783830915201], Gebraucht, sehr guter Zustand, [PU: Waxmann], UM DIE BILDUNGSERFOLGE VON KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND ZU VERBESSERN, REAGIEREN SCHULPOLITIK UND SCHULEN BISHER Ü… Mehr…

[EAN: 9783830915201], Gebraucht, sehr guter Zustand, [PU: Waxmann], UM DIE BILDUNGSERFOLGE VON KINDERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND ZU VERBESSERN, REAGIEREN SCHULPOLITIK UND SCHULEN BISHER ÜBERWIEGEND ISOLIERTEN FÖRDERMASSNAHMEN DER BEHANDLUNG "KULTURUNTERSCHIEDEN" IM UNTERRICHT. KONTEXT DEBATTEN ÜBER SCHULQUALITÄT VERLAGERT SICH AUFMERKSAMKEIT JEDOCH ZUNEHMEND AUF ORGANISATIONEN. WIE KÖNNEN "NORMALEN" STRUKTUREN, PROGRAMME, KOMMUNIKATIONSFORMEN, EXPLIZITEN IMPLIZITEN REGELN ROUTINEN DEN UNTERSCHIEDLICHEN HANDLUNGSEBENEN, FÜR SCHULERFOLG RELEVANT SIND, GEZIELT VERÄNDERT WERDEN, DAS LERNEN ALLER KINDER OPTIMAL FÖRDERN UNGLEICHHEITEN ENTGEGEN WIRKEN? DIESE INTERNATIONALE VERGLEICHSSTUDIE UNTERSUCHT STRATEGIEN IN ENGLAND, DEUTSCHLAND SCHWEIZ, ASPEKTE PLURALITÄT GLEICHHEIT SYSTEMATISCH BREITERE PROGRAMME ZUR ENTWICKLUNG EVALUATION INTEGRIEREN. DREI LÄNDERSTUDIEN WIRD EINERSEITS EINE BANDBREITE ANSÄTZEN SCHULENTWICKLUNG SPRACHLICH SOZIO-KULTURELL HETEROGENEN UMFELD AUFGEZEIGT. ANDERERSEITS WERDEN STRUKTURELLEN GRENZEN UMSETZUNG GLEICHHEITSZIELEN BELEUCHTET, REFORMKONZEPT MARKTSTEUERUNG ANGELEGT SIND. DETAILLIERTEN KONTRASTIERUNG IHREN SPEZIFISCHEN RAHMENBEDINGUNGEN LEITLINIEN INSTITUTIONALISIERUNG EINER INKLUSIVEN SCHULPRAXIS EINWANDERUNGSGESELLSCHAFT HERAUSGEARBEITET. AUTORMECHTILD GOMOLLA IST PROFESSORIN ALLGEMEINE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT DEM SCHWERPUNKT INTERKULTURELLE INTERNATIONAL VERGLEICHENDE BILDUNGSFORSCHUNG AN FAKULTÄT GEISTES- SOZIALWISSENSCHAFTEN HELMUT-SCHMIDT-UNIVERSITÄT / UNIVERSITÄT BUNDESWEHR HAMBURG. BUCH ALLEN BILDUNGSPOLITISCH INTERESSIERTEN DRINGEND EMPFEHLEN. ES HILFT, NEOLIBERALE GLAUBENSSÄTZE FRAGE STELLEN. – GEORG AUERNHEIMER IN: DEUTSCHE SCHULE. 98.JG. H.1/2006. S. 122F. SPRACHE: DEUTSCH MASSE 148 X 210 MM EINBANDART PAPERBACK PÄDAGOGIK BILDUNGSTHEORIE AUSLÄNDERKINDER BILDUNGSWESEN BRD GROSSBRITANNIEN INTERKULTURELL INTERNATIONALER VERGLEICH MIGRATION SCHULAUTONOMIE UNGLEICHHEIT ISBN-10 3-8309-1520-9 3830915209 ISBN-13 978-3-8309-1520-1 9783830915201SCHULENTWICKLUNG GEGEN INSTITUTIONELLE DISKRIMINIERUNG SCHWEIZ MECH, Um die Bildungserfolge von Kindern mit Migrationshintergrund zu verbessern, reagieren Schulpolitik und Schulen bisher überwiegend mit isolierten Fördermaßnahmen und der Behandlung von "Kulturunterschieden" im Unterricht. Im Kontext der Debatten über die Schulqualität verlagert sich die Aufmerksamkeit jedoch zunehmend auf die Organisationen. Wie können die "normalen" Strukturen, Programme, Kommunikationsformen, expliziten und impliziten Regeln und Routinen auf den unterschiedlichen Handlungsebenen, die für den Schulerfolg relevant sind, gezielt verändert werden, um das Lernen aller Kinder optimal fördern und Ungleichheiten entgegen zu wirken? Diese internationale Vergleichsstudie untersucht Strategien in England, Deutschland und in der Schweiz, die Aspekte der Pluralität und Gleichheit systematisch in breitere Programme zur Entwicklung und Evaluation der Schulen integrieren. In drei Länderstudien wird einerseits eine Bandbreite von Ansätzen zur Schulentwicklung im sprachlich und sozio-kulturell heterogenen Umfeld aufgezeigt. Andererseits werden die strukturellen Grenzen für die Umsetzung von Gleichheitszielen beleuchtet, die im Reformkonzept der Marktsteuerung angelegt sind. In der detaillierten Kontrastierung der Programme in ihren spezifischen Rahmenbedingungen werden Leitlinien zur Institutionalisierung einer inklusiven Schulpraxis in der Einwanderungsgesellschaft herausgearbeitet. AutorMechtild Gomolla ist Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt interkulturelle und international vergleichende Bildungsforschung an der Fakultät für Geistes- und Sozialwissenschaften der Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg. Das Buch ist allen bildungspolitisch Interessierten dringend zu empfehlen. Es hilft, neoliberale Glaubenssätze in Frage zu stellen. – Georg Auernheimer in: Die Deutsche Schule. 98.Jg. H.1/2006. S. 122f. Sprache: deutsch Maße 148 x 210 mm Einbandart Paperback Sozialwissenschaften Pädagogik Bildungstheorie Ausländerkinder Bildungswesen BRD Deutschland Bildungswesen Großbritannien Pädagogik Bildungswesen Pädagogik Bildungswesen Interkulturell Internationaler Vergleich Migration Schulautonomie Schulentwicklung Schulqualität Ungleichheit vergleichende Erziehungswissenschaft ISBN-10 3-8309-1520-9 / 3830915209 ISBN-13 978-3-8309-1520-1 / 9783830915201Schulentwicklung in der Einwanderungsgesellschaft Strategien gegen institutionelle Diskriminierung in England, Deutschland und in der Schweiz von Mechthild Gomolla Reihe: Reihe/Serie: Interkulturelle Bildungsforschung ; 14 In deutscher Sprache. 300 pages. 20,6 x 15 x 2 cm, Books<

2005, ISBN: 9783830915201

[ED: Softcover], [PU: Waxmann], Um die Bildungserfolge von Kindern mit Migrationshintergrund zu verbessern, reagieren Schulpolitik und Schulen bisher überwiegend mit isolierten Fördermaßn… Mehr…

[ED: Softcover], [PU: Waxmann], Um die Bildungserfolge von Kindern mit Migrationshintergrund zu verbessern, reagieren Schulpolitik und Schulen bisher überwiegend mit isolierten Fördermaßnahmen und der Behandlung von "Kulturunterschieden" im Unterricht. Im Kontext der Debatten über die Schulqualität verlagert sich die Aufmerksamkeit jedoch zunehmend auf die Organisationen. Wie können die "normalen" Strukturen, Programme, Kommunikationsformen, expliziten und impliziten Regeln und Routinen auf den unterschiedlichen Handlungsebenen, die für den Schulerfolg relevant sind, gezielt verändert werden, um das Lernen aller Kinder optimal fördern und Ungleichheiten entgegen zu wirken? Diese internationale Vergleichsstudie untersucht Strategien in England, Deutschland und in der Schweiz, die Aspekte der Pluralität und Gleichheit systematisch in breitere Programme zur Entwicklung und Evaluation der Schulen integrieren. In drei Länderstudien wird einerseits eine Bandbreite von Ansätzen zur Schulentwicklung im sprachlich und sozio-kulturell heterogenen Umfeld aufgezeigt. Andererseits werden die strukturellen Grenzen für die Umsetzung von Gleichheitszielen beleuchtet, die im Reformkonzept der Marktsteuerung angelegt sind. In der detaillierten Kontrastierung der Programme in ihren spezifischen Rahmenbedingungen werden Leitlinien zur Institutionalisierung einer inklusiven Schulpraxis in der Einwanderungsgesellschaft herausgearbeitet. AutorMechtild Gomolla ist Professorin für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt interkulturelle und international vergleichende Bildungsforschung an der Fakultät für Geistes- und Sozialwissenschaften der Helmut-Schmidt-Universität / Universität der Bundeswehr Hamburg. Das Buch ist allen bildungspolitisch Interessierten dringend zu empfehlen. Es hilft, neoliberale Glaubenssätze in Frage zu stellen. – Georg Auernheimer in: Die Deutsche Schule. 98.Jg. H.1/2006. S. 122f. Sprache: deutsch Maße 148 x 210 mm Einbandart Paperback Sozialwissenschaften Pädagogik Bildungstheorie Ausländerkinder Bildungswesen BRD Deutschland Bildungswesen Großbritannien Pädagogik Bildungswesen Pädagogik Bildungswesen Interkulturell Internationaler Vergleich Migration Schulautonomie Schulentwicklung Schulqualität Ungleichheit vergleichende Erziehungswissenschaft ISBN-10 3-8309-1520-9 / 3830915209 ISBN-13 978-3-8309-1520-1 / 9783830915201Schulentwicklung in der Einwanderungsgesellschaft Strategien gegen institutionelle Diskriminierung in England, Deutschland und in der Schweiz von Mechthild Gomolla Reihe: Reihe/Serie: Interkulturelle Bildungsforschung ; 14, DE, [SC: 6.95], leichte Gebrauchsspuren, gewerbliches Angebot, 20,6 x 15 x 2 cm, 300, [GW: 2000g], 2005, Banküberweisung, PayPal, Offene Rechnung (Vorkasse vorbehalten), Internationaler Versand<