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Geschichte schulischer Integration: Gemeinsames Ler... | Buch | Zustand sehr gut - Irmtraud Schnell
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Irmtraud Schnell:

Geschichte schulischer Integration: Gemeinsames Ler... | Buch | Zustand sehr gut - gebrauchtes Buch

ISBN: 9783779917076

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Schnell, Irmtraud:

Geschichte schulischer Integration: Gemeinsames Lernen von SchülerInnen mit und ohne Behinderung in der BRD seit 1970 (Juventa Paperback) - Erstausgabe

2003, ISBN: 9783779917076

Taschenbuch

Beltz Juventa, Taschenbuch, Auflage: 1, 328 Seiten, Publiziert: 2003-04-08T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch, Verkaufsrang: 2501820, Unterrichtsvorbereitung, Pädagogik, Fachbücher, Kategorie… Mehr…

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Geschichte schulischer Integration - Gemeinsames Lernen von SchülerInnen mit und ohne Behinderung in der BRD seit 1970 - Taschenbuch

1970

ISBN: 3779917076

[ED: Taschenbuch], [PU: Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH & Co. KG], mit minimalen Altersspuren ausschließlich am Einband, DE, [SC: 2.10], leichte Gebrauchsspuren, privates… Mehr…

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Geschichte schulischer Integration: Gemeinsames Lernen von SchülerInnen mit und ohne Behinderung in der BRD seit 1970 (Juventa Paperback) - Erstausgabe

2003, ISBN: 9783779917076

Taschenbuch

Beltz Juventa, Taschenbuch, Auflage: 1, 328 Seiten, Publiziert: 2003-04-08T00:00:01Z, Produktgruppe: Buch, Verkaufsrang: 3632, Unterrichtsvorbereitung, Pädagogik, Fachbücher, Kategorien, … Mehr…

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2003, ISBN: 3779917076

[EAN: 9783779917076], [SC: 0.0], [PU: Juventa], Befriedigend/Good: Durchschnittlich erhaltenes Buch bzw. Schutzumschlag mit Gebrauchsspuren, aber vollständigen Seiten. / Describes the ave… Mehr…

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Bibliographische Daten des bestpassenden Buches

Details zum Buch
Geschichte schulischer Integration: Gemeinsames Lernen von SchülerInnen mit und ohne Behinderung in der BRD seit 1970 (Juventa Paperback)

Der vorliegende Band zeichnet die Geschichte einer schulischen Reformbewegung nach, die seit etwa drei Jahrzehnten in Deutschland wie in vielen anderen Ländern breite Fachdiskussionen ausgelöst hat. Das Anliegen, junge Menschen mit und ohne Behinderung sollten gemeinsam leben und lernen kön-nen, wurde nicht nur von Eltern behinderter Kinder vorgetragen, die für ihre Kinder die getrennte Un-terrichtung in Sondereinrichtungen nicht mehr akzeptierten, sondern zog weitere Kreise. Eltern nicht-behinderter Kinder, PädagogInnen, WissenschaftlerInnen und die Politik beteiligten sich an der Debatte um veränderte schulische Möglichkeiten für Kinder und Jugendliche mit Behinderung und damit für alle jungen Menschen. In dem Buch werden verschiedene Gruppierungen untersucht, die in den Pro-zess der Auseinandersetzung förderlich oder hemmend eingegriffen haben. Maßstab der Untersuchung ist der Standpunkt, das Bildungssystem einer demokratischen Gesellschaft müsse das Recht auf Ge-meinsamkeit und das Recht auf Individualität Aller miteinander in Balance bringen und Lernangebote inhaltlich und organisatorisch entsprechend gestalten. Abschließend geht die Autorin der Diskrepanz zwischen den integrativen Bemühungen einerseits und dem grundsätzlich separierenden Schulsystem andererseits nach, betrachtet die Aktivitäten der Integrationsbewegung auf dem Hintergrund bewe-gungssoziologischer Aussagen und zeigt notwendige Korrekturen der Integrationsbewegung auf. Irmtraud Schnell, Jg. 1947, Dr. paed., ist Grund- und Hauptschullehrerin und Lehrerin für Sonderpädagogik (Schwerhörigen-, Erziehungsschwierigen- und Lernbehindertenpädagogik). Sie ist im Saarland als Integrationslehrerin in Regelschulen tätig. Im Mittelpunkt ihrer wissenschaftlichen Arbeiten stehen integrative Pädagogik, die Ausbildung von Pädagoginnen und Pädagogen für inklusive Erziehung und Bildung und die Analyse bildungspoliti-scher Entwicklungen im Zusammenhang der Schule für Alle. Inhalt: 1. Gemeinsames Lernen und das deutsche Schulsystem - Voraussetzungen und Umfeld der Untersuchung 1.1 Die Problemstellung 1.2 Heutiger Stand gemeinsamer Erziehung und Bildung in der Bundesrepublik 1.3 Gesellschaft und Politik Ende der 60er Jahre 1.3.1 Restauration und Reformbestrebungen in der jungen Bundesrepublik 1.3.2 Bildungspolitische Entwicklungen und Entscheidungen 1.3.3 Sonderpädagogik nach 1945 1.4 Erläuterungen zum Vorgehen und zu den Fragestellungen der Untersuchung 2. Zu den Aktivitäten einzelner Beteiligter oder beteiligter Gruppen 2.1 Eltern behinderter Kinder, ihre Entschiedenheit für das gemeinsame Lernen von behinderten und nichtbehinderten Kindern, Erfolge und Misserfolge bei der Durchsetzung und ihre Rolle in der Bildungspolitik heute 2.1.1 Die Elternbewegung, eine pädagogische Bewegung im Kontext sozialer Bewegungen 2.1.2 Elterninitiativen für das gemeinsame Lernen, entstanden aus der Erfahrung einer gelungenen gemeinsamen Kindergartenzeit 2.1.3 Eltern und das Netzwerk für gemeinsames Lernen von Erzieher/innen, Lehrkräften, Wissenschaftler/innen, einzelnen Schulaufsichtsbeamten und einzelnen Bildungspolitiker/innen 2.1.4 Unterstellungen, Ressentiments und Unkenntnis gegenüber Eltern für Nichtaussonderung 2.1.5 Stellungnahmen von Elternverbänden und -gremien zum gemeinsamen Lernen und ihre fördernde oder hindernde Rolle für die Integrationsbewegung 2.1.6 Eltern und ihre vergeblichen Bemühungen, für ihr Kind mit Behinderung gemeinsames Lernen mit anderen Kindern im Wohnbezirk zu erreichen 2.1.7 Die Elternbewegung im vergangenen Jahrzehnt - gingen die gemeinsamen Visionen verloren? 2.1.8 Zusammenfassende Bewertung 2.2 Positionen der Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler zum gemeinsamen Lernen von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung und ihr Einfluss in der Integrationsbewegung 2.2.1 Neuorientierung der Erziehungswissenschaft als Voraussetzung für weitergehende Fragestellungen auch in der Sonderpädagogik 2.2.2 Die Empfehlung des Deutschen Bildungsrates zur pädagogischen Förderung behinderter und von Behinderung bedrohter Kinder und Jugendlicher, das erste Dokument, das gemeinsames Lernen vorsieht 2.2.3 Rezeption internationaler Erfahrungen mit gemeinsamem Lernen 2.2.4 Die Debatte um das Verhältnis von Regelschule und Sonderschule im Zusammenhang der Beschulung so genannter Lernbehinderter 2.2.5 Wissenschaftliche Begleitung von Modellversuchen zum gemeinsamen Lernen, eine neue Aufgabe für Wissenschaftler/innen im Bereich der Sonderpädagogik 2.2.6 Fragestellungen und Erfahrungen bei der Evaluation gemeinsamen Lernens 2.2.7 Für die Sonder- und Integrationspädagogik ergeben sich neue Themen und Theorieentwicklungen 2.2.8 Offen gebliebene Fragen 2.2.9 Zusammenfassende Bewertung 2.3 Positionen und Aktivitäten der Organisationen für Lehrerinnen und Lehrer im Hinblick auf gemeinsame Erziehung 2.3.1 Graduelle und zeitliche Unterschiede im Engagement der verschiedenen Organisationen für gemeinsame Erziehung 2.3.2 Einzelne Lehrerinnen und Lehrer beginnen 2.3.3 Die unterschiedliche Einschätzung der Integrationsfähigkeit der allgemeinen Schule 2.3.4 Zentrale Themen der Auseinandersetzung im sonderpädagogischen Bereich 2.3.5 Zusammenfassende Bewertung 2.4 Gemeinsames Lernen in der Bearbeitung durch sonderpädagogische Fachdisziplinen und Fachverbände 2.4.1 Gemeinsames Lernen - kein bedeutsames Thema in den einzelnen sonderpädagogischen Fachdisziplinen und Fachverbänden 2.4.2 Unterschiedliche Entwicklungen und fachliche Begründungen für oder gegen schulische Integration 2.4.3 Schulische Integration, in wichtigen Standardwerken der Sonderpädagogik überwiegend ein marginales Thema 2.4.4 Kritische Blicke auf die Sondereinrichtungen - nur von Lernbehinderten- und Erziehungshilfepädagog(inn)en 2.4.5 Die Hörgeschädigtenpädagogik und schulische Integration 2.4.6 Zusammenfassende Bewertung 2.5 Aktivitäten der Schulbehörden und einzelner Schulaufsichten 2.5.1 Schulbehörden und Reformen 2.5.2 Die Kultusministerkonferenz und ihr unverhältnismäßiges Zögern, gemeinsames Lernen anzuerkennen 2.5.3 Einzelne Minister/innen und ihr Anliegen, ein integrierendes Schulwesen zu entwickeln 2.5.4 Widerstände gegen schulische Integration von Kindern und Jugendlichen mit Behinderung auf allen Ebenen 2.5.5 Die unterschiedliche Berücksichtigung des Kriteriums der Freiwilligkeit von Lehrkräften 2.5.6 Netzwerke zur Unterstützung schulischer Integration 2.5.7 Schulaufsicht und ihre Aufgaben in den Anfängen gemeinsamer Erziehung 2.5.8 Die Weiterentwicklung gemeinsamen Lernens und separate Strukturen in der Verwaltung 2.5.9 Zweifel am gemeinsamen Lernen und Widerstände gegen den Reformprozess 2.5.10 Zusammenfassende Bewertung 2.6 Die Positionen der Parteien zum gemeinsamen Lernen von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung 2.6.1 Parteien im Konflikt zwischen inhaltlichen Herausforderungen und Stimmenmaximierung 2.6.2 Neue Impulse in der Bildungspolitik in den 60er Jahren nach zwei Jahrzehnten der Stagnation und Restauration 2.6.3 Parteien und Bildung 2.6.4 Parteien, Chancengleichheit und das Recht auf Bildung 2.6.5 Positionen der Parteien zum gemeinsamen Lernen von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Behinderung - Thesen und Entfaltungen 2.6.6 Zusammenfassende Bewertung 3. Die Integrationsbewegung im kritischen Rückblick 3.1 Was erreicht wurde 3.2 Gemeinsamkeiten und Trennendes in den verschiedenen Gruppierungen - oder: Konnten die verschiedenen Bestrebungen nach gemeinsamem Leben und Lernen von Kindern mit und ohne Behinderung überhaupt erfolgreich sein? 3.2.1 Gab es ein gemeinsames Politikverständnis? 3.2.2 Gab es eine gemeinsame Vorstellung von der Schule als einem Ort der gleichen Chancen und der Gemeinsamkeit für die Verschiedenen? 3.2.3 Gab es einen gemeinsamen Bildungsbegriff? 3.3 Gedanken, die Zukunft einer Allgemeinen (integrativen) Pädagogik betreffend Literaturverzeichnis

Detailangaben zum Buch - Geschichte schulischer Integration: Gemeinsames Lernen von SchülerInnen mit und ohne Behinderung in der BRD seit 1970 (Juventa Paperback)


EAN (ISBN-13): 9783779917076
ISBN (ISBN-10): 3779917076
Gebundene Ausgabe
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2003
Herausgeber: Beltz Juventa
330 Seiten
Gewicht: 0,468 kg
Sprache: deu

Buch in der Datenbank seit 2007-06-13T02:28:50+02:00 (Berlin)
Detailseite zuletzt geändert am 2024-03-02T06:31:05+01:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 3779917076

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-7799-1707-6, 978-3-7799-1707-6
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: schnell irmtraud
Titel des Buches: geschichte der brd, behinderung, 1970, seit seit, integratio, geschichte lernen, und, gemeinsam lernen, geschichte schulischer integration, juventa


Daten vom Verlag:

Titel: Geschichte schulischer Integration - Gemeinsames Lernen von SchülerInnen mit und ohne Behinderung in der BRD seit 1970
Verlag: Juventa Verlag ein Imprint der Julius Beltz GmbH & Co. KG
Erscheinungsjahr: 2003-04-08
Not available, publisher indicates OP

BC; Paperback; Hardcover, Softcover / Pädagogik; Pädagogik; Integration; Beltz Juventa; 95 Fachbuch


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