Die Laborschule im Spiegel ihrer PISA-Ergebnisse: Pädagogisch-didaktische Konzep - gebrauchtes Buch

Die Laborschule - die wohl bekannteste deutsche Versuchsschule - hat sich auf den empirischen Prüfstand begeben. Eine Forschungsgruppe hat mit PISA-Instrumenten ermittelt, welchen fachlichen Leistungsstand die 15-Jährigen an dieser Versuchsschule erreicht haben. Daraus ist nun ein Buch entstanden, in dem zunächst aus der Innensicht der Schule die jeweiligen pädagogisch-didaktischen Konzepte beschrieben werden und zudem in der empirischen Außensicht dargestellt wird, welche Kompetenzen, sozialen Orientierungen und Einstellungen die Schülerinnen und Schüler erreicht haben. Diese empirischen Ergebnisse, in denen sich Stärken und Schwächen spiegeln, werden dann erneut aus der Innensicht der Schule reflektiert. Dabei wird zum einen auf Felder verwiesen, in denen das pädagogische Konzept der Laborschule durch die empirischen Ergebnisse bestätigt wird. Zum anderen wird aber auch darüber nachgedacht, in welchen Bereichen die Praxis der Laborschule weiterentwickelt werden muss, so dass der reformpädagogische Ansatz mit guten Leistungen in allen Feldern verknüpft werden kann. Das Buch ist ein wichtiger Beitrag zur Reformschulforschung, weil hier erstmals die pädagogische Programmatik einer Versuchsschule in einen umfassenden Dialog mit ihren eigenen empirischen Daten gebracht wird. Und es ist ein exemplarisches Beispiel dafür, wie mit Instrumenten der Schulvergleichsforschung eine Einzelschule in ausgewählten Bereichen so evaluiert werden kann, dass daraus ein Anregungspotential für Schulentwicklung entsteht. Inhalt Vorwort Jürgen Baumert und Klaus-Jürgen Tillmann Teil I Einführung Kapitel 1 Versuchsschule und Evaluationsforschung im Dialog Rainer Watermann, Susanne Thurn, Klaus-Jürgen Tillmann und Petra Stanat Kapitel 2 Die Bielefelder Laborschule - ein Portrait Annemarie von der Groeben Kapitel 3 Durchführung und methodische Grundlagen der Untersuchung an der Laborschule Bielefeld Rainer Watermann und Martin Brunner Teil II Die Schülerschaft Kapitel 4 Die Schülerschaft der Laborschule: Von der Konzeption der 1970er Jahre zur Realität der 1990er Jahre Klaus-Jürgen Tillmann und Dirk Werner Kapitel 5 Heterogenität der Schülerschaft konkret: Die Gruppe Weiß Katrin Höhmann Kapitel 6 Die Schülerschaft an der Laborschule: Empirische Befunde zum soziokulturellen Hintergrund und zu den Eingangsvoraussetzungen des PISA-Jahrgangs Rainer Watermann, Kai Maaz und Martin Brunner Teil III Fachliches Lernen Kapitel 7 Sprachliches Lernen an der Laborschule: Erfahrungsnah und systematisch Annemarie von der Groeben Kapitel 8 Sprachliches Lernen an der Laborschule: Empirische Befunde zur Lesekompetenz Petra Stanat Kapitel 9 Sprachliches Lernen an der Laborschule: Kommentar zu den Ergebnissen aus schulischer Sicht Annemarie von der Groeben Kapitel 10 Der Mathematikunterricht an der Laborschule: Empirische Befunde zu den mathematischen Kompetenzen Martin Brunner und Stefan Krauss Kapitel 11 Der Mathematikunterricht an der Laborschule: "Es wird zu wenig verstehen gelernt" Annemarie von der Groeben und Uta Zorn Kapitel 12 Der naturwissenschaftliche Unterricht an der Laborschule: Fächerintegration, Erfahrungsorientierung und Wahlmöglichkeiten Thomas Ohm und Klaus-Jürgen Tillmann Kapitel 13 Der naturwissenschaftliche Unterricht an der Laborschule: Empirische Befunde zu den naturwissenschaftlichen Kompetenzen Stefan Krauss und Martin Brunner Kapitel 14 "Ich glaube, die Mädchen sind auf jeden Fall engagierter" -Wie Laborschülerinnen und -schüler ihre Naturwissenschaftsergebnisse sehen Nicole Hollenbach und Gisela Krohn Teil IV Überfachliches Lernen Kapitel 15 Die Laborschule als polis, als Verantwortungsgemeinschaft Susanne Thurn Kapitel 16 Die Laborschule als polis, als Verantwortungsgemeinschaft: Empirische Befunde zur politischen Sozialisation Rainer Watermann Kapitel 17 Selbstständiges Lernen an der Laborschule: Konzepte und Erfahrungen Christoph Heuser undAnnelie Wachendorff Kapitel 18 Selbstständiges Lernen an der Laborschule: Empirische Befunde zu Selbstregulation und Selbstkonzept Ulrich Trautwein Kapitel 19 Selbstständiges Lernen an der Laborschule: Kommentar zu den Ergebnissen aus schulischer Sicht Annelie Wachendorff Kapitel 20 Didaktische Prinzipien und Lehrerhandeln an der Laborschule: "Die Menschen stärken, die Sachen klären" Sabine Geist Kapitel 21 Didaktische Prinzipien und Lehrerhandeln an der Laborschule: Empirische Befunde zu Unterricht, Beziehungsqualität und Elternsicht Ulrich Trautwein und Martin Brunner Kapitel 22 Didaktische Prinzipien und Lehrerhandeln an der Laborschule: Kommentar zu den Ergebnissen aus schulischer Sicht Sabine Geist Kapitel 23 Jungen und Mädchen in der Laborschule: Ein Konzept der geschlechterbewussten Pädagogik im Wandel Christine Biermann Kapitel 24 Jungen und Mädchen in der Laborschule: Empirische Befunde zu Geschlechterunterschieden Petra Stanat Kapitel 25 Jungen und Mädchen in der Laborschule: Kommentar zu den Ergebnissen aus schulischer Sicht Christine Biermann Teil V Fazit Kapitel 26 Schulentwicklung und multiple Zielerreichung in der Laborschule: Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse Rainer Watermann und Petra Stanat Literatur Die Autorinnen und Autoren